六年级数学下册西师大版教案 圆柱的体积.docVIP

圆柱的体积 教学内容 教科书第34~35页例3及课堂活动，练习八1，2，3题。 1．通过学生体验圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱的体积公式并能应用公式解决实际问题。 2．倡导交流、合作、实验操作等学习方式，培养学生观察、猜测、分析、比较、综合的学习思考方法。 3．让学生感受探索数学奥秘的乐趣，培养学生学习数学的积极情感。 圆柱体积计算方法及应用。 教具：标有厘米刻度的透明长方体容器和圆柱容器、量筒、小黑板小黑板。 一、实验回顾长方体体积计算方法 （1）出示透明长方体容器。 教师：现在我们向这个容器里倒入1厘米深的水，容器里的水会形成什么形体？（长方体） （教师现场操作倒水）估计一下，有多少立方厘米？ 怎样才能知道这层长方体的水有多少立方厘米？ （预设：计算；倒入量筒测量） （2）如果要计算的话，要测量哪些数据？ （请一名学生前台测量，教师注意提醒从内部量） 教师板书数据，全体学生即时计算，一生板演。 学生讲解，教师从算式中用红线勾出表示底面积的部分。 说明：长方体的体积可以用底面积乘高来计算，当高为1CM时，底面的面积数就是这个长方体所含的体积单位数。 教师再往容器内依次倒入2CM，3CM……高的水，随机请学生口答出体积数。 （3）揭示：当长方体的高度增加，我们就可以用一层的体积数乘上高度（也就是层数）来求得体积。 二、实验探究，学习新知 1．初次实验 出示标有厘米刻度的圆柱形玻璃容器。 教师：向这个容器里倒入1厘米深的水，水会形成什么形状？（圆柱） 教师操作倒水后：猜一猜，这个圆柱形水柱的体积如何计算？（教师板书学生猜测结果：V=SH……） 教师：假如这些猜测合理，我们需要测量哪些数据？（D或R） 一名学生上前台在教师的协助下现场测量，记录下数据。 学生集体按照自己猜测的方法演算结果，并进行相关板演。 教师：怎样证明这些结果的正确性？（量筒测量） 教师将容器中的水倒入量筒，直观验证V=SH的正确性。 2．二度实验 教师：一次实验还不能说明问题，我们再进行几次行吗？ 教师往容器中倒入2CM，4CM，5CM，10CM高的水，学生计算后，师生共同用量筒直观验证，并生成实验表格如下： 实验编号底面半径（CM）底面积（CM2）圆柱体积（CM3）12345 3．实验分析 教师：刚才的实验说明了什么？观察数据你还有哪些发现？ 4．回归课本，认识“转化”法推导圆柱体积，扩展对公式的认识 教师：圆柱体积V=SH，关于这个方法，我们的数学家们用不同的方法进行了相关的说明，一起来看看。 小黑板配音演示： 教师：欣赏了数学家的推导方法，再回忆一下我们刚才的实验，你想说点什么吗？ 三、实践应用，巩固新知 1．基本技能训练 练习八第1题。 2．拓展应用，促进发展 教学例3。 教师：不告诉圆柱的底面积，你能求出它的体积吗？ 小黑板出示例3： 集体感知题意。全体学生独立完成，两名学生板演后讲解。 教师小结：当求体积的必要条件没有直接告诉时，我们应先根据相关信息予以解决。练习八第2，3题。 今天我们一起研究了什么知识？在今天的学习中你的最大收获是什么？