六年级数学下册（人教新课标）教案 数学广角 抽屉原理.docVIP

数学广角 抽屉原理 教学内容 人教新课标小学六年级数学下册第五单元数学广角的抽屉原理 设计理念 提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。 教学目标 知识目标：?经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 创设情境导入新 课 1.合作探究，可以怎样分。 2.根据学生摆的情况，教师板书各种情况。引导学生理解本课知识的关键词：“总有一个”、“至少”，总结出：不管怎么分，总有一个杯子至少要放进2枝铅笔。 4.引导学生完成“做一做”。 5.引导学生继续思考：把5根小棒放进4个杯子里，结果是否一样？把8根小棒放进7个杯子里呢？把100根小棒放进99个杯子里呢？ 6.从这里你能得出什么结论？ 7.引导比较出最优化的方法 8.如果要放的小棒数比杯子的数量多2，多3、多4呢？这个结论还成立吗？ 9.教学例2：把5本书放进2个抽屉里。结果会怎样呢？ 10.引导学生汇报合作交流的结果。师根据学生的汇报板书：5÷2=2……1。 11.如果把7本书放进2个杯子里会怎样？9本呢？101本呢？ 12.师根据学生的汇报板书： 5÷2=2……1 7÷2=3……1 9÷2=4……1 101÷2=50……1 13.你有什么发现？ 14.教师做引导性的板书（课件）：只要要分的小棒的数量比杯子多，总有一个杯子至少放进（商+1）根小棒。 1.学生先思考，然后在组内动手操作。 2.学生汇报操作结果。 3.用一句简短的话总结这几种情况。 4.运用原理解决问题。 5.学生运用假设法证明原理。 6.学生小组讨论总结出结论：只要放的小棒数比杯子数量多1，总有一个杯子里至少放进2根小棒。 7.学生再在小组内讨论总结发现，这个结论都是成立的。 8.学生在学习小组内合作探究，得出结果。 9.学生汇报合作结果。 10.学生在学习小组内合作探究，得出结果。 11.学生总结发现。 让学生经历“抽屉原理”的探究过程，经历将具体问题“数学化”的过程，培养学生的数学“模型”思想。 你想拿最少数目的袜子出去，在外面借街灯配成同颜色的一双。这最少数目应该是多少？ 学生运用抽屉原理解决实际问题。 培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力，并能用精炼准确的语言表述自己的思考和推理过程