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激发学生兴趣，提高英语学习效率 临朐县职业教育中心学校 白星琴 中职学生的英语基础普遍较差，其主要原因是学生缺乏学习英语的兴趣。只有多方面培养调动学生的学习兴趣，才能提高课堂教学质量。那么怎样才能提高学生学习英语的兴趣是我一直在探讨的一个问题。总结以往的教学经验，我觉得要想激发学生学习英语的兴趣，应该做到以下几点。 一、创设积极的情感氛围，激发学生兴趣。 首先，教师要不断地对学生加以鼓励、表扬、引导学生在英语学习中取得成功。在课堂教学中，学生要经常回答老师的问题。而在听取学生回答的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的发问等方法来调整和带动学生的情绪，从而促进良好的教学效果的产生。当学生回答问题正确时，点头微笑，或说: “pretty good” “well done”当学生回答有误时，老师可以重复该问题，提供线索或改问其它问题等进行耐心启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题回答不上时，教师要投以鼓励的目光，宽慰学生说：“Take it easy.” “Please think it over.”，让他坐下，听别人回答，然后请他再复述一遍，正确后再表扬说: “That’s right.” “You’ve got it.”。这样，学生在老师的不断鼓励下，能渐渐消除因困难而产生的紧张感，或因挫折而产生的困惑感，不断的取得进步，获得成功，从而尝到学习的乐趣，增强进一步学习的信心。 其次，教师的爱具有巨大的作用，情感是知识传授的桥梁。有了爱，师生之间才能思想沟通、情感交融，才有一条心灵通道。要爱、理解和宽容学生，更要让学生学会爱人。学生对老师有兴趣，自然而然对其所教学科产生兴趣。要尊重学生，依赖学生，鼓励学生大胆尝试，开口讲英语，说错了不要紧，重新再来，争取尽最大努力给学生鼓励和帮助。 二、培养学生的创新能力及创造个性，激发学生兴趣。 一个人创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质。在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，是我们广大英语教育工作者着重研究的课题。要从变革旧的教学方法，建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情景，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评价、观点或证据等并做出自己的判断或决定，这样，势必大大有助于学生获取真知。如，讲到practice doing something的用法时，马上给出一道选择题： He often practices ________ English. A. speak B. spoke C. spoken D. speaking 试题一给出，大部分学生会立刻做出反应，认为D是正确答案。但如果打破思维定势，教师进一步暗示学生答案可能不唯一，引导他们对那三个被排除的答案提出批评性质疑，许多学生很快会发现C也完全正确，此时如果再让学生朗读: “He’s practice speaking spoken English.”学生定将兴趣浓烈，愉快地掌握practice doing something 和spoken English这两个表达式。 三、利用音乐激发学习兴趣。 音乐是一门特殊的语言艺术，能够启发人的想象力，唤醒人的思维，从而在内心引起共鸣。适当的音乐能让人振奋，勇气倍增。音乐能将听觉语言艺术移植到以语言学习为主的英语课堂，能够使学生更快的进入到学习新课的状态，用多种知觉去体会课文的语言特点。让学生在音乐气氛中体味英语的语言和意境。在这种氛围下，学生的学习兴趣被充分激发，学习的欲望也由此产生。 四、创设情景，紧抓学生兴趣。 中职英语新教材内容广、题材新，为我们提供了广阔的发挥空间。这就要求我们在备课时根据学生实际创设一些小的插曲，让学生始终处于一种兴奋状态，从而高效的接受和运用新知识。例如：中职英语教材第三册Unit4 Travel and tourism，讲课之前先让学生介绍一下家乡周围的风景区，无论大小，只要自己认为值得一游并且很有趣的都可以说一说，用下列问题对学生进行启发： Do you like travel? How do you want to travel? What equipment should you prepare before traveling? 同时在黑板上列出本单元的重点词语,让学生充分发挥想象力并踊跃发言，这样做激发了学生兴趣，对学生掌握本单元内容有很好的效果。 五、角色扮演，提高学习兴趣。 中职英语新教材非常重视对学生英语口语的培养，每单元都有要训练的交际用语，并且针对每一个