筛选并提取文言文信息.docVIP

17、筛选并提取文言文信息 ?? ［案例1］(★★★★★)(2002年全国高考试题)?? 下列句子分编为四组，全都表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是?? ①解鞍，令十骑纵马卧 ②得赏赐辄分其麾下?? ③专以射为戏 ④士卒不尽食，广不尝食?? ⑤诸校尉无罪，乃我自失道 ⑥广军士大夫一军皆哭?? A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑥ D.②④⑤?? 命题意图：本题考查筛选和提取文中信息的能力。能力层级为C级。?? 知识依托：文言文基础知识等。?? 解析：①句是遇敌后不得已而采取的迷惑敌人的手段，不合题旨，即可排除A、B两项。⑥是李广死后的情形，也不合题旨要求，这样即可再排除C项。②④⑤句符合要求。对于此题型，一般可先选出明显不合题旨要求的一句或两句，排除相关选项，再对剩余选项中的疑点语句进行比较分析。?? 答案：D?? 错解分析：错选A项，未能从文章整体上了解“解鞍”的意义。?? 方法技巧：答题前应先了解文章的内容大意，以便在做题时有一个比较清晰的思维倾向，这样可对所提供语句中多数很快做出判断；然后再对有关感到有一定难度的地方重点辨析。?? ［案例2］(★★★★)(2002年春季高考试题)?? 下列句子编为四组，全部表现孙登“待人接物”态度的一组是?? ①登待接寮属，略用布衣之礼。②远者归复，近者尽力。③所赐衣服，必沐浴服之。?? ④拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。⑤登不敢辞，拜受而已。⑥辞对不服，从者欲捶之。?? A.①⑤⑥ B.②④⑥ C.②③④ D.①③⑤?? 命题意图：本题考查筛选和提取文中信息的能力。能力层级为C级。?? 知识依托：文言文基础知识等。?? 解析：可采取正面选择与错误排除两种方式。②句是他临去世前上疏中所言治国方略方面的问题，④句写他不接受拜将封侯，⑥句写随从对怀疑为射弹丸之人采取的方式。此三项明显不合题旨要求。①句写孙登对待下属，③⑤句分别是对待徐夫人与步氏，都属于“待人接物”之主题。?? 答案：D?? 错解分析：错选A，误把⑥句归于孙登。?? 方法技巧：此类试题着力考查对文章中某一项内容(往往是主要内容)进行全面分析的能力，涉及到对全文有关信息的筛选和判断。此试题在做题时应着重把握两大方面：一、紧扣试题的主题要求。二、对细节问题要仔细推敲，全面落实。?? ●锦囊妙计??一、把握文章整体，确立全局观念?? 一般在做此题时，由于已完成了前面几道文言试题，对文章内容已经有了一定了解。但不妨在做题前再浏览一次文章，目的是对文章有一个整体的把握。这时，阅读浏览的环节是不同人物之间的关系，事件的前因后果，不同事件的各自情况，不同人物的言行、观点，等等。力求从总体上了解文章的思想、内容、材料。为筛选有效信息打下一个可靠的基础。 、具体语境?? 所谓语料是指个选项中所提供的内容。分清这些材料的归属，才能判断它是否起到支撑作用，从而得出正确结论。光看语料本身不是十分正确的，必须把所选语料放回原文中，看看其前后联系，对语料的细节问题进行再确认。特别是对于有关人物的语言，更应如此。A（1）（2）（4） B（1）（5）（6） C（2）（3）（5） D（3）（4）（6） 题中第（3）句的陈述主体是胡质手下的都督，他曲意逢迎，想博取胡质父子的好感。这与题干的陈述主体胡质父子明显不符，所以含有第（3）句的两项均应排除。 注意主体关涉的对象是否一致 题干要求筛选的信息与所选文句透漏的信息的契合不仅表现在陈述对象的一致性上，也表现在两处关涉对象的一致性上。如：例二、下列句子分别编为四组，全面表明李广对待部下“宽缓不苛”的一组是：（ ）（2002年高考卷） 解鞍，令士皆纵马卧。 得赏赐辄分其麾下。 专以射为戏。 士卒不尽食，广不尝食。 诸校尉无罪，乃我自失道。 （6）广军士大夫一军皆哭。 A（1）（3）（4） B（1）（5）（6） C（2）（3）（6） D（2）（4）（5） 题中第（3）句说的是李广个人的喜好，与部下无关，因此含有第（3）句的两项应排除。 明确信息的意义指向 对主体和对象的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，还要理解表达信息的概念内涵，明确所要筛选的信息的意义志向。如：例三，以下句子分别编写为四组，能够表现苏琼处事艺术的一组是：（ ）（1999年高考卷） 知宾非盗者，即便放之 密走私访，别获盗者 每见则谈问玄理 仍致于听事梁上 （5）遂上表陈状 A（1）（3） B（2）（4）（5） C（3）（4） D（1）（2）（5） 所谓处事艺术，实际上说的是在处理事情时，遇到难办之处不直来直去，而是讲究策略，既不碰硬处，又把事情办得圆满。明白这一点就很容易选出（3）（4）句，第（3）句是说苏琼避开道研提及征租