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职业高中计算机教学探索研究 江苏省南通市通州区农业综合技术学校 蒋建峰 龚悦耳 摘 要：随着职业教育的发展，职高计算机教学迫切需要新鲜血液的注入，转变教学思想，大力推广行之有效的教学方法和教学策略，切实提高学生计算机技能和水平。本文结合个人教学实践，对职业高中计算机教学进行了探索研究。 关键词：职业高中；计算机教学；研究 职业教育与其他类型的教育有所不同，主要以培养技术型和应用型人才为目标，只有在明确这一目标的基础上，才能创设自己的办学特色，明确未来的教育方向，不至于出现社会需要大量的计算机应用人才，而学校计算机教育专业所培养出来的学生不能满足社会需求的尴尬局面。下面，本文将针对职业高中计算机教育教学工作展开讨论，全面促进计算机教学质量的提高。 一、注重情感教育，挖掘学生非智力因素 作为教师，不但要了解学生的学习情况，还要了解学生的内心世界。因为现在的学生受到社会大环境的影响较深，容易受到外界因素的干扰，再加上他们的思想尚不成熟，在遇到各种诱惑时，不能很好的把握自己，也不能坚定自己的立场。因此，教师要充分把握学生的思想动态，激发学生内在的积极因素，使其不易受到消极因素的影响。这一阶段的学生，大都处于青春期，其思想波动比较突出，情绪容易激动，思想容易产生叛逆，所以经常与家长和教师发生冲突。这就需要教师加强对学生的正面教育，设身处地的为学生着想，把学生当成朋友一样对待，这样才能让学生切身感受到教师的关心与关爱，才能对教师产生好感和信任感，从而把自己的真实想法说出来，让老师及时了解、加以帮助。实践证明，对学生思想动态的把握比对学生学习方面的帮助更有意义。 二、采用目标激励法，激发学生的创新思维 通过目标激励的方式，可以帮助学生明确学习方向，激发学生的学习动机，成立动画制作、计算机组装、网页制作等课外兴趣小组，促使学生积极主动的参与学习活动，激发学生的学习兴趣。在实施目标激励法时，要采用远期目标与近期目标相结合的方式，远期目标目的在于让学生意识到随着科学技术的快速发展，计算机将成为日常生活、工作、学习中最重要的工具，强调计算机应用知识的重要性和迫切性；而近期目标目的在于在课堂教学中创设相应的教学情境，激发学生的好奇心与求知欲，充分调动学生的积极性，激发学生的创新意识和创造能力。由于计算机教学内容枯燥乏味，教师可以利用竞赛活动激发学生的积极性，例如，在教学“五笔字型输入法”时，就可以通过汉字录入的竞赛方式，促使学生在趣味性竞争中提高手指的灵活度和对键盘的操作能力。同时，教师要善于选择适合职高教育的教材，对其进行大胆设计，注重激发学生的创新思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。使他们能够根据新旧知识之间的联系，提出具体的解决措施。教师要善于设计恰当的综合性问题，启发学生独立分析和思考，最终找到解决问题的有效途径，培养学生良好的学习习惯和创新能力。例如，在教学“Windows”中的“画图”这一课时，可以让学生利用计算机绘制一幅“桌面”，随着教学的深入，还可以让学生自己制作名片，从而体会创作的成功与乐趣。 三、创设有效的学习情境，激发学生学习兴趣 实践证明，良好的学习氛围，直观形象的教学情境，有利于学生思维的拓展，教学效果事半功倍。学习离不开情境，就像鱼儿离不开水一样，学生丰富的想象力离不开情境具体形象的激发，同时，也可以帮助学生利用原有知识经验去同化新知识，完善知识体系，提高感悟能力，进而可以起到培养学生信息技术道德素养的目的。因此，在任务教学过程中，教师要研读教材，利用教学资源为学生创设与教学内容相关联的学习情境，给学生一形象具体的感官认识，刺激学生发散思维的拓展，让学生保持轻松和谐的学习状态，深化理解，提高学习效率。实践证明，多媒体教学有着传统教学手段不可比拟的优越性，多媒体动画、视频技术可以将“学生难懂，老师难讲”的抽象的知识点形象具体的展现在学生面前，给学生强烈的感官刺激，激发学生积极思维，提高学生接受知识的能力与“消化”知识的速率。另外，由于互联网的交互性特点，还有助于提高教学的交互性，为学生提供一个互动交流的平台，丰富的网络资源还为学生提供了更多可供选择的学习内容以及练习途径，为学生主动学习提供了动力支持，提高学生自主学习的主动性。因此，我们要积极推动多媒体教学与传统教学手段相结合，充分发挥多媒体教学的优势，创设有效的教学情境。例如，在教学WORD应用软件时，可以先利用大屏幕演示用“WORD”软件编辑的晚报，其排版美观、内容精致，不但包含各种文字，还有生动的形象，学生看后无法发出惊叹之声，于是激发了学生的想象力与创新力，促使学生积极思考，如何完成这一形象生动的设计。在浓烈的学习氛围中，教师再顺势引入WORD软件所包含的强大功能，有效激发了学生