蠡园中学教学模式.docVIP

无锡蠡园中学的办学历史五十年，在校师生千余人，占地面积二十亩，生源质量、师资水平没有特别优势；学校坚定不移地走“向素质教育要教学成绩”的道路。提出了：学“洋思”精神，走“蠡园”之路的口号确立了“教育服务”观念，形成了“成长教育”理念，树立“在和谐中成长，在成功中成材”的办学思路学校先后获得：江苏省德育先进学校、无锡市德育先进学校、无锡市常规管理先进学校、区文明单位、五星级单位等荣誉称号。学校被命名为：江苏省青少年科技教育特色学校，无锡市现代教育技术实验学校、无锡市实验教学标准化学校。学校党支部被上级党组织命名为“先进党组织”。”的办学新举措。学校确立了“理念立校、管理立校、文化立校”的办学思路，成为独具特色的初中教育的典型，引起了省内外的关注，也引发了政界和学界的关注。国家总督学柳斌，江苏省委常委、无锡市委书记杨卫泽等领导以及周德藩、朱小蔓、丛立新等专家先后前往考察调研。2008年5月，江苏省教育学会在无锡召开“聚焦蠡中”的专题研讨会；2008年9月1日，无锡市教育局向全市发出了《关于学习蠡园中学教育改革经验，深入推进素质教育的意见》，在全省掀起了学习蠡中的热潮。 一、“六助”方略教学模式介绍 （一）教育理念 建设积极情态，追求高效学习（二）课堂改革是教学改革的核心。 课堂改革的方向是：培养学生自主学习的能力，教学生学会学习； 课堂改革的突破口：把学习的主动权和时间还给学生； 课堂教学的基本目标：学生自己能够完成的，让学生自己完成； 课堂教学中教师的角色定位是：学生学习的帮助者和启发引导者 “六助”方略是围绕学生的自主学习建立一套帮助系统，是理论指导下的一个实践操作模式，其具体内容是： ??备助：明标定策。就是教师在新课开始之前，与学生充分交流，集体讨论确定教学目标，商定本课或单元学习的主导性策略，确定引导学生自助学习的具体要求和检测题，并形成助学案。 ???自助：学知探究。按照教师的要求，学生通过专门的时间安排，进行自主学习，自主理解，自我测试，并将发现的问题以合适的方式记录下来以备求助。 ???求助：回馈显疑。???互助；解疑提升。。 ???补助：拓展提升。教师对学生在自学和互助的基础上还无法理解的问题进行精要的补充讲解。时间一般不超过15分钟。 ???续助：拾遗巩固。学生在课后再次进行学习反思，查漏补缺，完成教师布置的巩固性练习。 二、课例（助学案、课后反思） （一）学生版化学助学案 无锡市蠡园中学“六助”（学习）助学案 班级 姓名 课题：§2.2 氧气（1）（初三化学011） 一、学习目标 1．认识氧气能与许多物质发生化学反应。氧气的化学性质比较活泼 2．认识化合反应、氧化反应 3．认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象 4．学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 二、学习重点 理解氧气的化学性质比较活泼 三、自助内容 知识再现： （1）法国化学家__________用定量的方法研究了空气的成分。实验表明，空气的成分按体积计算，大约是 ______占78%，_____21%，_________0.94%______0.03%________0.03%. （2）写出下列反应的文字表达式 汞在空气中加热生成红色粉__________________ 红磷在空气中燃烧 ________________ 氧化汞受热分解__________________________ (3) 下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是( ) A.二氧化碳，澄清石灰水?????? ?B.冰水混合物，五氧化二磷 C.矿泉水，河水??????????????? D.净化后的空气，受污染的空气 仔细阅读P34-P36回答些列问题 （1）氧气的物理性质____________________________,氧气的化学性质__________ (2)检验氧气的方法_______________________________________________ （3）____________________________________________反应叫化合反应。 四、课堂流程 自助反馈→分析讨论→收获新知→应用提升 1.自主反馈，采用小组反馈的形式，互助解答。 2.实验探究， 3.交流小结 课后续助： 1．硫在空气中燃烧的现象：__________________________________________________ 硫在氧气中燃烧的现象：___________________________________________________ 硫在氧气中燃烧的文字表达式__________________