胡同文化课件课件.pptVIP

* * * * * 胡同在没落 * 北京在前进 * * * 教师：作者汪増琪是一位老北京，他见证了胡同的风雨变迁，他也深爱着中国的传统文化，此时作者眼前是一本胡同摄影集，看见胡同的衰落与残败，作者流露出怎样的态度呢？ 学生：怀旧、伤感 * * * 教师点拨：辩证的对待传统文化，批判的继承与借鉴。取其精华，去其糟粕。（允许学生自由发挥） * 教师：胡同、胡同文化日益衰败，或许胡同将象虾蟆陵、乌衣巷一样只保留一两个名目。胡同的照片也将载进史册，象邮票一样具有收藏价值，大家是否留意到我们生活中用的IC卡上的胡同文化呢？ * * * * * * * * * * * * 胡同成为北京一景 * * * * 教师：有人说，没去过北京的胡同，算不上真正的了解北京，就让我们跟随作者汪増琪去了解地地道道的北京文化——胡同文化。听带有京腔京调的朗读，感受富有表现力的京味语言。 * 结合刚才听的《胡同歌》进行介绍。 * * * 教师：同学们知道胡同的由来吗？ 同学：?（摇头） 教师：胡同在不同的地方有不同的称呼，广东话怎么读？ 学生：街巷。 * 胡同的由来 * 阅读课文，理清本文思路。 * 细读课文1—4自然段，找一找胡同的特点。 * 经过讨论，归纳。 * * 教师：接下来，请同学们快速浏览全文，结合这幅北京市的格局图，思考一下第一段与全文的关系以及地第一段的中心句。 * * 四合院 * * 整体阅读