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英语课堂紧跟时代步伐 ——听小学英语优质课有感 高塍实验小学 丁韵韵 很荣幸有这次听无锡市教育学会小学优质课评比的机会，一天听了六节课。她们都给我留下了深刻的印象。熊晓烩老师的设计思路，陈擂剑老师导入新课的方式，顾洁萍老师对朗读的指导，朱小芳老师对节日教学的处理，李丹老师对中西方文化的处理都非常棒。下午听的杨丽娜老师的的课，最让我受益匪浅，感受颇多，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面就谈谈自己的点滴体会。 一、 教学目标明确，教学内容干脆利落 本课主要以交网友为话题，结合了以前学过的年龄、学科和兴趣爱好等话题。杨老师一开始出示自己的Name card，引导学生问：Do you like…?询问自己的Favourite colour,fruit,hobbies.很自然地将涉及的相关话题引入教学当中，既复习了旧知，又为新话题的展开做了铺垫。紧接着介绍她的e-friend（Darko），带入今天教学的主题e-friend,出示外国友人Darko的照片，He is my e-friend,Darko.He is 62（年龄）.He lives in Slovenia.（先铺垫四会词组lives in）.He can speak English and a little Chinese.(铺垫He can speak…) T:He is old,but he is very strong.He likes sport very much.让学生猜他的爱好，引入：Does he like…?新句型的教学，让学生通过猜一猜的形式来操练新句型，既能激发学生的兴趣，又很好地巩固了句型。 二、注重语篇教学的整体阅读，故事阅读中找到语言知识 杨老师通过让学生看动画，找出谁是Wang Bing的网友。接着出示Peter的照片，人物形象出现在同学们面前，然后设疑，让学生说说自己想知道Peter的哪些信息，让学生自由提问，出示提示句：How old…?Can he speak…?Does he like…?)出示板书age,language,subjects,hobbies.从Warming-up开始就为新课的导入到最后的复习作了精心的设计:Sing a song. Introduce the teachers e-friend. Talk about the teacher’s e-friend.过度到谈论Wang Bing的e-friend. 猜猜Wang Bing的e-friend的信息爱好. Do the reading and answer questions. Write a letter. 所有的活动都围绕教学目标展开:He is… He has … He lives in He likes He likes to He can In Spring, its ……同学们在活泼真实的教学氛围中体验获取知识的快乐感受。 三、注重阅读方法的指导和阅读习惯的培养 杨老师在指导这一故事时，在引出Wang Bing’s的e-friend的后，教师就提出设问，如：Where does he live? How old is he? Can he speak Chinese? 让学生带着疑问再读故事，细细品味，找出答案。其次，注重朗读的指导，在整个教学过程中，杨老师开展了多种形式的朗读教学，倾听跟随录音朗读，教师领读，全班读，小组读，朗读过程中注重学生的语音语调。例如，在PPT文章呈现中，对于问句Who’s your e-friend?↘ How old is he? ↘What subjects does he like? ↘标注了降调的标志，对于问句Can he speak Chinese?↗ Does he have Chinese lessons at school? ↗Does he like playing football? ↗标注了升调的标志，提醒学生特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调。在让学生复述课文中，教师利用合理的板书设计让学生根据板书内容复述课文大概意思。这些都很好地体现了老师对学生阅读方面的指导。 四、体现评价在阅读教学中的作用 杨老师在让学生两人一组分角色读课文时，提出了评价的要求：正确朗读得一颗星，正确朗读并把握语音语调二颗星，正确朗读、把握语音语调并表达生动三颗星；在让学生介绍Peter的有关信息时，也采用了同样的方法。从而让学生在这种评价中体验进步，重新认识自我，很多学生学习英语的积极性、自觉性被充分地调动和发挥起来，促进了学生的主动发展，使学生的潜在智慧和创造力能最大限度的发挥。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀