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语文高考建议 对湖南省高考语文自行命题的认识和建议 湖南省津市一中 郁振霞 语文学习“乏”而“泛”，“乏”者谓其无味，“泛”者谓其无边。我们很多同学没有趁高一、高二学习相对轻松时好好学好语文，到了高三月考一考就急了，一急就容易出问题：有的病急乱投医，一不做，二不“休”，拿一本大部头的练习试卷就一头扎了进去；有的干脆听天由命，寄希望于无为而“治”。这两种极端的做法的结果都不会令人满意。于是我们很多同学对语文学习出现了困惑和浮躁：语文不学不得了，学了不见好，真是欲罢不能，欲学还差。其实这是没有理解语文的特点所犯的浮躁病：语文的外延与生活相等，它似乎没有“块状”的知识，也似乎没有明显的层次性；有的是点点滴滴滴的积累，有的是心领神会的感悟，这不能够靠一朝一夕，但又不能不靠一朝一夕，真正的语文素养决不能速成，只能日积月累。所以我们要提高语文水平就必须持之以恒地努力。 当然我们也可以适当地注意点方法，提高我们学习的效率。比如说仔细研究近几年的高考试卷，特别是我们湖南自行命题的独具特色的试题对我们的教、学是很有好处的。 湖南高考自从2004年开始自行命题，现已走过了八年。2012年高考命题方案现已公布。与2011年相比，我省2012年高考命题方案未作任何变化，只是分值有些小变动。这也表明，从2004年开始的我省高考自行命题工作已经进入成熟操作阶段。 当然对于高考命题，我也有些个人见解。 一、基础题，字音、字形和成语不要选用特别冷僻的词语。所出现的错误都是实际语言运用中可能发生的错误。如“仰慕”ｍò，“万壑”hò，“未雨绸缪”miù，“毗连”bǐ，“奶酪”luò。　不考标点符号，我个人非常赞成。因为标点符号虽然也存在一些混淆和用错的毛病，但相对于其他语文错误，其危害性要稍稍轻一点，况且标点符号在作文中可以得到考查。在实际语言运用中，标点符号的对错又是争议最大的。可以说考标点符号无论是从命题还是考试的角度都是最费力不讨好的。 二、文言文阅读材料不要过于单一。要改变以前史传文一统天下的局面，涉及面要尽量广泛。像2010年考查传记《诸葛孔明》，2011年考查散文《严祺先文集序》，内容就有了变化。因为不论是哪种文体，考查的内容都是文言实词、文言虚词、文言断句、文意理解和文言翻译。当然文意理解现改成简答题，无形中增加了阅读的难度，因为小现代文里也有简答题，文言文也有，而大阅读里更多，还增加了语言运用题，所以学生的时间不是很充裕。 三、名句默写要尽量考名篇名句。我省高考命题有一个指导思想，就是考名篇不一定考名句。收进中学教材的当然都是名篇，但如果不考其中的名句，在主观上是引导学生完整地背诵，但是客观上会增加学生负担，严重地会使个别试题成为大家都做不到的无效题。我觉得名句默写还是应当考查思想性、文学性都很强并且有一定引用频率的句子，这样可以激发学生学习的兴趣，也可以增加学生的文学素养。 四、诗词鉴赏要尽量体现学生的欣赏能力和水平。像2011年考的诗歌《春暮西园》难度不大，也比较通俗易懂。而设题是“请任选一个角度赏析本诗”，这样学生自然能调动自己掌握的诗词鉴赏知识，写自己最擅长的一点，让每个学生都能将自己的的鉴赏水平和表达能力体现出来。 五、小阅读材料不要过于知识化，而要更贴近生活。这几年湖南卷做了一些改革，现代文既考查科技文，也考查社科文，不再局限于科技文。2010年考的《志愿精神》，是2011年选的是《今夜星光灿烂》中关于明星的话题，这两篇文章都是高中生们热衷的话题，所以让学生有阅读兴趣。 六、语言表达试题不要一味增加分数，而是要精选题目。这两年兴起后，似乎势头太盛。2010年是6分，2011年是9分，据2012年新的湖南《考试说明》将增至12分。这无疑又在为学生设置难度。当然对于语言表达，作文也可以考查到，甚至作文主要是考查学生的语言表达能力的。而这题实际上是对语言表达能力的分解式考查，往往是一份试卷中最能体现命题者创意，最能出彩最有特色的一道试题。语言表达试题，有时就训练某项语文能力是很到位的。如果题目命得好，有很好的导向作用。 七、作文命题不要太程式化，要让学生有发挥的空间。近三年我省的作文命题，社会反响较好，也得到了国家考试中心的高度评价。但我个人认为2011年的作文更好。 当然，以上只是我作为一名高中教师浅显的看法，最后希望我们湖南高考语文的命题真正能从学情出发，真正能为学生考虑，让真正爱语文的学生在考试中能突显出来，而不是一个灰溜溜的成绩，要让高考语文也“看得见”。