近代民族工业的兴起 （说课稿）.docVIP

近代民族工业的兴起 （说课稿） 南充高中 陈祺文 尊敬的各位评委，老师们： 大家好！ 很荣幸能参加此次的全省历史说课交流活动，我是来自南充高中的陈祺文，正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”，希望我接下来的说课能够得到您的欣赏。疑义之处，也能得到您的批评指正。 （我的说课由教学背景开始） 一、教学背景 （一）教材分析 众所周知，在一百多年前那场名为“走向近代”的豪门盛宴中，摆在中国这个拥有着辉煌过往的古老望族面前的，只有“屈辱”和“落后”两道残羹冷炙。而伴随着近代民族工业的兴起与发展，中国迈上了艰难的近代化进程。 因此，近代民族工业的发展在中国近代史上具有重要历史地位, 从本专题的导语部分，可以全面地了解到它的曲折发展历程。 【课件展示导语结构】 本课是学习近代民族工业发展历程的开始，掌握本专题的经济概念，有助于理解经济、政治与思想之间的辩证关系，既对必修Ⅰ专题二和专题三的内容有温故知新的作用，也为学习必修Ⅲ专题三“近代中国思想解放的潮流”打下基础。 （二）学情分析 由于初中课程标准不作要求，学生对近代民族工业兴起的史实了解不多 而根据青少年认知发展特征，高一学生的智力发育接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化。 我所任教班级的学生思维活跃，有表现欲，有利于课堂互动； 不缺乏学习兴趣，但厌倦死记硬背，所以我将在教学中将记忆史实的过程问题化、系统化。 结合学生实际情况，依托课程标准的要求（简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景），我制定了以下的教学目标。 二、教学任务 （一）教学目标 知识与能力：掌握课程标准要求的史实，培养学生的自主探究能力，思考地主、买办等在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生的辩证思维；通过挖掘教材和补充材料，提高学生分析、处理史料的能力。 过程与方法：在课前探究的过程中，帮助学生掌握收集史料的方法；通过分组角色扮演，引导学生掌握合作学习的方法；在模拟投资情境的过程中，纠正学生随意戏说历史的习惯，培养“论从史出、史由证来”的史证意识。 情感态度价值观：感受民族工业兴起的艰难，体会国家兴衰与个人发展的紧密联系，培养自强不息的奋斗精神和爱国主义情感。 （二）教学重难点 1.依据教学目标，学生学情和知识体系的需要，我将教学重点确定为“近代中国民族工业兴起的背景及其特点” 【突破方法】：学生通过课前探究考察投资环境，分析背景，教师发挥课堂主导作用,引导学生分析材料，归纳特点。 2.依据学生知识基础和认知特点，我将难点确定为“中国民族资本主义的兴起与发展对中国社会政治的影响。” 【突破方法】：联系维新思想、戊戌变法等史实，启发学生自主思考。 三、教学策略 （一）教法学法 我采用的主要教法包括创设历史情境来激发学生学习动机和热情；采用讨论式教学法、问题式教学法引导学生思考。 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学生做好课前准备，以分组形式合作探究。 （二）教具准备 在教具方面，运用多媒体设备加强感官刺激，提高学生兴趣和注意力，辅助教师创设情境，补充资料等。 四、下面是教学过程展示 （一）在课前探究环节首先指出需要学生查找掌握的概念： 买办 实业 近代企业 民族工业 以培养学生收集、处理信息的能力，并对重要概念形成初步认识。 其次创设投资情境，时间设定为19世纪六七十年代。 为确保自主探究的方向和效果，指导学生分两组，明确给予任务。 第一组：选择角色“清朝大员”（鳌巴马），主要代表官方投资；第二组：选择角色“买办、商人”（毕盖茨），主要代表民间投资。任务是评估投资环境以及决定投资方向。探究结果用情景剧形式予以呈现。 （二）导入新课（2分钟） 展示两次鸦片战争中国落后挨打的图片，提问：同学们想改变这种状况吗？如何改变？预计学生主要从抵御侵略等方面回答。 接下来介绍张謇的话：“国非富不强，富非实业不张”。点明也许可以从政治、军事之外的角度思考改变之道。 由此引入情境创设，请学生为了改变当时的落后面貌来尝试投资实业。 从而激发学生学习兴趣和动机，并从爱国主义的角度为情感升华埋下伏笔。 （三）新课教学的第一个环节为 1.【模拟投资】（18分钟），解决民族工业兴起的背景、概况、特点等 教师将参与课堂互动，选择角色外国商人（钱得乐），对鸦片战争前中国的投资环境进行简要分析，引导学生代入自身角色思考，结合教材，明确此时自给自足的自然经济占主导地位，缺乏投资近代工业的条件，并由此引入外国资本主义的入侵与自然经济逐步解体的关系。回顾两次鸦片战争的相关史实。 通过挖掘教材和补充材料，培养学生从材料中提取信息的能力。层层设问，并介绍外商企业的出现，引导学生理解外资的入侵引起中国社会经济结构的变动，表现为自然经济的逐步解体，中国逐步沦为世界资本主义市场附庸以及买