附件2：从化市“有效课堂教学策略研究”课题申报表.docVIP

附件2：从化市“有效课堂教学策略研究”课题申报表 年度 2008学年 编号 从化市“有效课堂教学策略研究”课题申报表 课题类别：学校课题 课题名称：小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 课题负责人：谭捷玲、李昔沂 课题负责人所在单位：从化市城郊街向阳小学 通讯地址：从化市城郊街向阳小学 邮政编码：510900 联系电话E-mail: TJL747@163.com 申请日期：2008、9、18 从化市教育科学研究中心 二○○八年制 研究项目组成员情况（含申请者） 姓 名 性别 年龄 职称 专 业 工作单位 在本项目 中的分工 签 名 陈志辉 男 34 数学小学高级 教师/校长 小学教学管理 从化市城郊街向阳小学 负责研究的设计、组织、实施、协调、调度等工作 李彩燕 女 34 数学小学高级教师/副校长 小学数学教学 从化市城郊街向阳小学 主要负责研究的实施工作 潘秋霞 女 34 数学小学高级教师/副教导主任 小学数学教学 从化市城郊街向阳小学 主要负责研究的实施工作 谭捷玲 女 36 数学小学高级 教师 小学数学教学 从化市城郊街向阳小学 小学数学教学中有效情境的创设与利用实践研究 李昔沂 女 33 数学小学高级 教师 小学数学教学 从化市城郊街向阳小学 同上 李俊华 男 27 数学小学一级 教师 小学数学教学 从化市城郊街向阳小学 同上 巢智勇 男 33 数学小学一级 教师 小学数学教学 从化市城郊街向阳小学 同上 项目论证 一、课题的基本内容、目的及重点解决的问题 （一）本课题研究的基本内容： 1、通过对学生认知结构层次及现状的调查使制定出能够以学生为主体教师为主导的常规课堂教学情境模式： （1）创设真实的生活情境2）创设有趣的故事情境3）创设有思考价值的问题情境4）创设有诱惑力的悬念情境5）创设有冲突的质疑情境6）创设有空间的想象情境7）创设多种感官参与的活动情境2、对知识内容的分析使情境的创设与教学内容相统一 3、情境创设在课堂时间中的合理分配 4、研究有效数学课堂情境创设的类型与形式 5、影响数学课堂情境创设效果的因素 （二）本课题研究的目的： 过去数学课堂中知识呈现方式过于抽象、缺乏现实情境的依托，数学课堂显得毫无生气，作为新课标所倡导的教学理念之一创设情境，给小学数学课堂带了积极的影响。情境作为课堂知识的载体，本身就是为数学学习服务的，然而对情境的创设不乏有教师对它非理性的热捧。我们要正确认识情境创设对教学内容、学生发展等带来的影响，合理创设有效的情境为我们的课堂教学服务。 面对丰富的新课程资源，更有效地创设教学情境，要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，从而搭建知识桥梁，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验、必要的基础知识与基本技能，进一步提高我们的课堂教学效果。 （三）本课题重点解决的问题 1、通过研究小学数学课堂教学中有效情境的创设与利用，为实施新课程提供一种有效的教学方式和成功经验。2、通过有效情境的创设与利用，使学生在知识、技能和学习态度能力得到同步发展。特别是在创新意识和运用知识解决问题能力方面有明显的成效。3、通过研究提高教师有效情境的创设与利用能力，更新教师的教育观念，学会在实践中进行研究反思。(一)形成阶段(200年月——200年月)：确立课题，做好课题实施方案，修改完善课题方案。召开开题会议，确定人员分工。(二)实施阶段(200年月——2009年月)1、第一阶段(200年月—200年月)学习有关理论和进行师资培训。做好宣传发动，组织机构落实和指导等工作。做好学生素质需求的调查工作，做好实施的起步工作。制定学期工作计划，全面落实第一阶段实验项目，并进行初步尝试。2、第二阶段(200年月——2009年月)??继续进行理论学习。坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥课题组的导向作用，做好小学数学课堂教学中有效情境的创设与利用研究，撰写阶段性总结。3、第三阶段(2009年月——2009年月)聘请专家对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座，提高全体课题组的理论业务水平，坚持做好第二阶段的延续、深入、提高工作，实践进入最后阶段，加大研究的力度，做好进一步的完善健全工作，对取得的成果进行科学的总结，准备结题。(三)总结阶段(2009年5月——2009年6月)撰写课题研究报告。 阶 段 成 果 名 称 成果形式 2008年9月――2008年10月 课题申报立项，形成研究方案 研究方案 2008年10月――2009年1月 小学数学教学情境创设现状与