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高中远程培训现存问题及对策 问题出现原因分析 1、高中教师继续教育的必要性和现实性的矛盾； 2、培训内容与现实教育的脱节； 3、培训形式的探讨； 教学设想 针对现实存在问题，结合具体工作实际，采取探讨方式，倾听不同培训者的意见，构筑交流平台；借鉴切实可行、行之有效的培训方式对现存问题进行交流探讨；基于以上的考虑，本课的教学设计主要包括三个环节：创设情境，整体感知；分组交流，重点探讨；借鉴吸收，课外延伸。切实地将自主与合作、整体与部分、课内与课外有机地相结合。　　 教学目标　　 　　1、通过交流探讨存在的问题，提出相应对策。　　 　　2、能结合自己的教学经历和情感体验，阐发对问题深入理解和感受，加深对继续教育的认识识。　　 教学重难点　　 理解接受远程培训的意义，对其有全新认识； 正确处理培训与现实的矛盾； 教学课时 1课时 教学方法 讨论法 教学过程　　 一、创设情境，整体感知 1、导入 高中远程教育声势浩大，已经持续了数年之久，耗资不菲，却为人诟病，颇有点剃头挑子一头热的感觉。究其原因，脱离教学实际、不顾教师的实情、不管各个学校的具体情况，高高在上，以我为主的培训模式难逃干系。（板书探讨课题） 2、出示培训的内容及培训截取画面。 3、概括出现问题，简要分析原因。 二、分组交流，重点探讨　　 　　1、教学过程　　 　　前后四人为一小组，围绕提示的若干问题，进行思考、讨论、交流。组内讨论时，要求每位学生都积极参与，用记录关键词的方式写下相关的讨论内容。教师在学讨论时，需倾听学生发言，并就一些问题给予相关指导。然后全班再就某些重点、难点问题进一步探讨，真正做到师生、生生的信息互通、观点碰撞、互相启发、共同提高。　 2、问题设计 1）实际教学过程中，教师们承担太多的责任与压力，而过多的培训与现实有何种具体的冲突？ A;：在实际教学过程中，广大教师当然应该参加各级各类有利于自身提高、有利于专业素养持续提升、持久适应新时代的要求的培训，但可惜的是我们的培训却总是一次次走入搞蜂拥而上的运动式怪圈。（目标不明确） B：记得刚参加工作的头几年，每年大概有两次大规模的培训考试，时间总是安排在周日的休息时间。气势非凡，大有倾巢而动的感受，结伴成群，呼啸而去，很是壮观。隔日，就会在当地报纸出现一块小豆腐块的报道云：昨日我市全体教师参加某某考试，共计多少多少人次，似乎参加这类培训就是为了获得这样一种报道，现在看来其中的意义也仅在于此吧！不数年，书架上就摆满了各种门类、样式繁杂的培训教材，簇新如初这种运动式的培训及考试以剥夺了广大教师正当的休息权利为代价，并没有收到多好效果，无非是作为教师晋级的一道障碍，更多的意义是在内心深处留下一道深深的伤痕。（培训后遗症） C：我们学校条件还算不错，价格不菲的培训教材由学校统一出资，但不难想象很多很多学校就难逃自掏腰包的厄运了。经济上的名目繁多公事公办的掠夺、身心上无止无尽的伤害、正当权利的一再被剥夺，我们处在了一种万马齐喑的状态。（经济压力） D：网络开始普及，但随之以来更是一种变本加厉。那天粗略数了一下，当教师需要具备的证书，吓了一跳：计算机模块四个、教师专业证书一个、聘书一个、普通话证书数个（五年一次）、新教材培训上岗证书一个、培训证书数个。我们还剩多少精力能放在教学研究上，难道真是偌大的校园放不下一张安静的书桌？名堂繁多的证书耗费了多少心血？持续不断的培训耗费了多少百姓血汗？处于疲于应付状态下的广大教师又有多少人不得不各显神通来应对各种考评考试？（疲于应付） E：广大教师的辛勤付出，并没有在当下获得实质性的回报和正当的尊重。教师也要生存、要吃饭、要穿衣、要住房、要看病、要养老，面对蹭蹭上窜的物价，再看看每月辛酸的收入，有多少人还有激情，还有多少人愿意投身其中？一次一位朋友笑谈中问到我的收入，我勉强说了一个不至于让自己难堪又不至于让他惊诧的数字，但他还是吃惊起来：你们的收入确实应该提高一下！收入低下难获尊重，社会地位也大不如前。这本应该是一个受人尊敬的职业，但却让人很是怀疑。 2)针对以上问题，我们不妨再深入探究其原因，从宏观微观两大层级提出自己的解决对策？ F：教育的投入4%尚未实现，广大教师难以解决后顾之忧，很难全身心投入。据说我们的近邻印度早已实现这个目标。对于印度，我们向来是嗤之以鼻的。我们的英才也鲜有到印度留洋取经 的，但看看印度 的教育经费，就让我们无地自容了，因此，实现对教育的承诺，4%的教育投入是首要解决的； G：对教师职业的整体尊重意识的期待加强。教师职业在历史上很难说受到过足够的尊重，缺少历史传统的缘故再加上市场化经济的持续发酵，教师的职业只剩下一句令人狐疑的空话“太阳底下”。对教师队伍的尊重当然并不应是只要落实在经济的浅层面上，应当在全社会落