2009~2010年度第一学期.doc

2009～2010年度第一学期 江宁教研室教研各学科工作计划 指导思想 认真贯彻省、市、区规范中小学办学行为，深入实施素质教育工作推进会的精神，领会省厅“五项规定”（简称“五严”）对推进素质教育的重大意义，引领全区中小学认真落实规范办学的各项要求。增强适应性，加大对各类课程实施的引导与指导；聚焦课堂，落实常规，探索课堂教学新模式的研究，进一步提高常态教学的效能；改进考试与评价，进一步落实教学质量的监控；增强教研的针对性，并拓展教研的路径，实现教研工作的有效、高效，为持续提升教学质量和教研工作的品质作出新的贡献。 初中语文 指导思想： 本学期，我区初中语文教研工作，在深入实施素质教育，严格规范办学行为的大背景下，继续坚持以全面提高学生语文素养为目标，以发展学生语文综合能力为核心，以认真落实教学工作规范、推进课堂教学改革为抓手，以转变教学方式、学习方式、实施科学有效教学为重点，以深化校本教研为动力，以实施科学的教学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，力争在“规范中求发展，常态下见成效”，促进教学质量的整体提高，全面推进素质教育。 工作目标： 按照“常规工作有创新，重点工作有保障，难点工作有突破，各项工作齐到位”的思路进行有效教研。引导教师“聚焦课堂、聚焦质量”，以“有效”“高效”教学为主题，探索科学的课堂评价标准和学业评价机制，促进教学质量的不断提高；关注教师的专业成长，研究解决新课程实施以及课变中出现的问题，保障课改的稳步推进；发挥学科中心组以及学科精英团队的引领作用，结合各年级的教学实际，开展形式多样的教研活动。 主要工作: 一、重心下移，阵地前移，细心开展教学调研 1．协同兼职视导员和中心组成员，每月走访两所学校，每次集中一天时间，通过问卷、对话、听课、示范等多种形式，全面细致地了解区属所有初中的语文教学现状和师资情况，及时发现每所学校语文教学的优势和不足。 2．深入了解各校当前语文学科教学计划执行情况，规范教学秩序，检查语文教师的备课、上课、批改作业等方面的情况，加大教学五认真的督查力度，有针对性地反馈情况。 3．在总结调研的基础上提出课堂教学研究主题，从实效出发，把区域课堂研究主题与校本研究主题结合起来，加强研究的针对性。 4．根据学科特点，从各类调研了解的具体情况出发，着重对语文常态教学的有效、语文高效课堂的打造、作文教学改革、语文综合性学习、课外阅读管理等课题进行研究。 二、未雨绸缪，提前谋划，齐心抓好学业评价 1．明确《江苏省义务教育阶段中小学生学业质量分析测试》的要求，详细了解《江苏省中小学生学业质量分析指标》、学业质量测试的主要内容及八年级学生语文学业质量水平描述。组织教师参加市教研室的调研测试反馈会议并做好本区2009年义务教育八年级语文学业质量分析报告。让师生尽早了解测试的典型题例、问卷内容和教学建议，以便提前做好有针对性的教学和复习工作。 2．组织九年级教师参加2009年中考质量分析远程宣讲，引领九年级老师认真分析研究2009年南京市中考语文试题及评分标准，让老师们把握我市中考的趋势，以便更好更有针对性地实施毕业班教学工作。 3．采用先问卷后考查的形式，及早做好九年级语文教学水平的诊断性抽样调研，以应考意识努力保证教学和备考的实效。重视发挥学科中心组的研讨指导作用，收集和筛选各种资料拟编有价值的问卷内容和抽测样题。 4．探索教学评价体系改革，认真做好七、八年级的形成性评价方案，重视对过程性的评价，收集有关资料，总结相关经验。 三、明确主题，追求有效，精心组织教研活动 1．加强对常态课有效教学的研究。采用上课说课、案例反思、专家点评等形式开展教研活动，突出研讨的主题性、针对性、实效性。切实妥善地解决新的教育形势下，新课程背景下出现的教学问题，促进课堂教学变革的顺利进行。 2．加强对阅读教学研究的力度。倡导教师立足文本，钻研教材；根据学情，确立教法。开展“走进文本”的研读活动，关注阅读教学中的“对话”、“对语”现象，逐步开展“引导——开放式”阅读教学模式的研究。 3．加强对作文教学实效性研究。⑴构建作文教学序列，重点解决一直困扰作文教学只有课标没有课程和教材的问题。力求体现以下特点：依据课标学段作文能级要求并与新教材编排体系同步，紧扣学生作文发展规律并切合中考作文命题与考核要求。⑵依据“序列”拟定详细的学年作文教学计划，最大限度减少作文教学中的盲目性和随意性。进度计划要细化到周作文教学安排，做到周周有具体的训练内容，次次有明确的评讲主题。⑶加强作文教学集体备课，拟定年级组纲要性周作文教学设计方案，有计划有针对性地分步实施。各学校年级备课组的周作文教学案设计，将以电子稿的形式，作为集体备课的材料之一存档备查。⑷加强作文教学案例整理与教学反思活动。语文教师每学期至少整理一篇作文教学课堂实录及教后反思，通过对优秀