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用宏取精,与时俱进 ——书法艺术赏析与硬笔书法练习 金晓丰 江苏省梁丰高级中学 【教材分析】 普通高中课程标准试验教科书《书法》（选修），归属为《美术》模块，由人民教育出版社、课程教材研究所、美术课程教材研究开发中心联合编著，人民教育出版社出版。共十八课时，分“赏析”与“训练”两大板块，全部毛笔书法内容。赏析部分“篆、隶、正楷、行、草”俱全，训练部分有“正楷、行书、隶书”三种。教材缺少对历代接触书法家的比较详细的介绍及硬笔书法与简化字书法的探究，正是这种对于需要的缺失，可以成为我们教育实践者的突破口。正因为教学内容的庞杂与课时的缺少，在教学实践活动中，教师对教材必须进行选择、重组、增减。 【教学目标】 1、知识目标：了解中国书法（艺术）的历史长河中的朵朵浪花，识记与书法（艺术）相关的名作与名家并掌握书法实践中的相关技巧。 2、能力目标：从美学、艺术学的角度学会赏析各种字体、各种风格的书法作品；掌握毛笔与硬笔书法的科学正确的书写方法。 3、情感、态度价值观目标：充分领会在世界文化之林“汉字”的民族特色与强大生命力，作为每一个中国人，应当以熟练掌握汉字的书写艺术为自豪！ 附：[名人论书法] 毕加索：如果我在中国，我不会成为画家而会成为书法家；熊秉明：书法是中国文化核心的核心，是中国灵魂特有的园地；希拉克：书法是艺术中的艺术；沈尹默：书法艺术是无色的绘画与无声的音乐。 【教学重点】 赏析传统书法（艺术）作品以及与书法家的关系，相关书法作品的不同风格的解读，帮助学生实现赏析到实际操作的过渡。 【教学难点】 分析并解读书法作品与书法家的内在联系；狂草作品的赏析；硬笔书法训练中执笔姿势的校正；字帖的选择；毛笔字-硬笔字-繁体字-简化字的关联。 【教学准备】 对于教材及相关材料的阅读与分析；对于学生状况的调查研究；制作PPT课件；书写教案；书写相关毛笔与硬笔书法习作成为教学挂图并为课堂示范做好准备。 【教学过程】 赏析部分：赏析一、汉字及汉字书法的诞生，“象形文字”与“六书”（象形、指事、形声、会意、假借、转注）图片展示，解读“书画同源”一词，激发学生学习兴趣；赏析二、展示《陆机平复帖》学习张伯驹的爱国情怀；赏析三、展示王羲之的《兰亭序》、《快雪时晴贴》、《怀仁集圣教序》及卫夫人的《名姬帖》等，陈述王羲之全面的学养、勤奋、善学，是成为“书圣”的基础；赏析四、展示欧阳询《九成宫帖》，陈述人的外在“丑”与内在美的冲突与统一法则；赏析五、展示颜真卿的《勤礼碑》、《祭侄稿》，陈述颜真卿的生平故事，弘扬忠诚、刚烈、勤奋等优良品质；赏析六、展示柳公权《玄秘塔碑》等，陈述“笔谏”故事，重提正直与智慧的品格；赏析七、展示“宋四家”书法作品，比较蔡京、蔡襄墨迹，陈述人品与书品的史实，论述在艺术欣赏中的“因屋及乌”的原理，启发学生牢记“如何做人”的极端重要性；赏析八、展示赵孟頫的《小楷道德经》、大楷《三门记》、《陋室铭》等作品，陈述赵孟頫的特殊生平，讲述文化抵御政治的奇迹，以及“赵体”突出的雅俗共赏性。赏析九、展示孙中山手书“天下为公”、毛泽东手书“沁园春 雪”、周恩来手书“愿相会在中华腾飞时”等、江泽民手书“厚德博学，强军兴国”、胡锦涛手书“高瞻远瞩”、蒋介石手书“法天自强箴”、马英九手书“敦品励学”，撇开政治、党派不谈，每个名流的性格、学养通过其书法笔迹展露无余：孙中山委婉典雅、毛泽东潇洒雄健、蒋介石刚硬刻板、周恩来庄重灵动、马英九完美拘谨、江泽民自然圆浑、胡锦涛灵巧硬朗……。到此，学生对于书法的认识在较短的时间里得到了提高，对书写练习跃跃欲试。 训练部分：一、阅读字帖。根据南开大学田蕴章教授的建议，同时分析我们学校的教学实际，普及硬笔书法训练课程，字帖选用赵孟頫楷书《三门记》、《小楷道德经》或者钟绍京《小楷灵飞经》，因为赵体（或钟体）以用笔简洁自然、结体巧妙生动，具有通俗雅致的特点。在读帖阶段，解决识别繁体字、异体字，大体了解文本内容，然后研究用笔与结体特点。二、临帖。分别展示毛笔、硬笔书写科学正确的执笔姿势，重点帮助部分学生校正执笔姿势（部分学生所采用的是大拇指包勾食指的方法），并要求学生使用出水流畅的水笔（不用圆珠笔），让全体学生体会“指实掌虚”的正确方法。三、实践用硬笔临摹毛笔字贴，尽量实现“形神兼备”、“事半功倍”。 本课以提高学生的见识为主要目标，并开始初步实践训练，重点放在校正执笔方法、运笔方法，示范若干几个较难书写的文字，真正的训练效果，有赖于今后的课堂及学生平时的勤奋而用心的练习。 【板书设计】 课题：“中国书法，与时俱进”——书法艺术赏析与硬笔书法练习（横式） 赏析部分：“堂堂正正做人，勤勤恳恳写字”及书法家名字“王羲之、陆机、欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫”（竖式）