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镇江市教育科学规划课题 申报、评审书 课题类别：＿＿立项课题＿＿＿ 课题名称：以学定教，实施小学数学高效课堂的研究 课题主持人：胡小慧 所在单位： _丹阳市实验小学____ 申报日期： 2014.11 镇江市教育科学研究所 --1-- 课题研究人员基本信息 主持人姓名 胡小慧 性别 女 民族 汉 出生年月 1978.09 行政职务 专业技术职务 高级教师 研究专长 课堂教学 专业发展情况 镇江市学科带头人 课题完成情况 省级课题 工作单位 丹阳市实验小学 联系电话E-mail dysxhxh@163.com 通讯地址 ：丹阳市白云街62号 邮政编码 212300 课 题 主 要 成 员 ︵ 不 含 主 持 人 ︶ 姓 名 专业技术职务 工作单位 研究专长 在课题组中的分工 周峰 高级教师 实验小学 课题管理 理论构建 刘红专 高级教师 实验小学 教学研究 教学实践与理论总结 课题的材料整理 张颖 一级教师 实验小学 课题管理 教学实践与理论总结 课题方案、阶段小结、总结的撰写 王恒梅 一级教师 实验小学 课堂教学 教学实践与理论总结 课题的材料整理 潘琴芬 一级教师 实验小学 课堂教学 教学实践与理论总结 课题的材料整理 张炜 一级教师 正则小学 教学研究 教学实践与理论总结 周晓萍 一级教师 华南学校 课堂教学 教学实践与理论总结 付国芬 一级教师 吕城中心校 教学研究 教学实践与理论总结 课题方案、阶段小结、总结的撰写 尹文明 一级教师 横塘中心校 教学研究 教学实践与理论总结 课题活动出勤管理、签到 王锁方 一级教师 埤城中心小学 课题管理 教学实践与理论总结 课题方案、阶段小结、总结的撰写 陈小萍 一级教师 访仙中心校 教师管理 教学实践与理论总结 靳红阳 一级教师 折柳中心校 教学研究 教学实践与理论总结 课题方案、阶段小结、总结的撰写 王丹花 一级教师 新区实小 课堂教学 教学实践与理论总结 视频、照片的拍摄 倪双喜 一级教师 实验学校 教学研究 教学实践与理论总结 史海云 一级教师 珥陵中心校 课堂教学 教学实践与理论总结 张芳 一级教师 丹凤实小 课题管理 教学实践与理论总结 李胜男 一级教师 司徒中心校 教学研究 教学实践与理论总结 周凌宇 长期以来，课堂教学中学生的主动性被束缚着，有劲使不上；课堂教学形式以教师讲为主，教师满堂灌，从上课讲到下课，学生都是在被动的接受知识，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。这种重视知识传授，而忽视学生的能力、品质、行为习惯的培养的教学模式，不但影响了课堂教学质量的提高，而且阻碍了学生的全面发展。忽如一夜春风来，我校老师研读蔡林森校长的《教学革命—蔡林森与先学后教》，展开了以学定教全国著名小学数学家邱学华“尝试教学法”“先练后讲，练在课堂”的洋思中学、东庐中学、杜朗口中学这三所学校的教学，体现了“以生为本，以学论教”“的理念，遵循了“以学定教，以学导教”的教学规律，构建运用了学生“学”和“练”的课堂教学模式，使学生“学”的主体作用得到了真正的体现和充分的发挥，实现了课堂教学的高质量、高效率，从而减轻了学生的负担。“以学定教”的前提是教师要树立正确的学生观,相信学生具有巨大的发展潜能,坚信每个学生都有巨大的学习力,都可以积极成才并获得成功,都是追求进步和完善的。只要教师教学方法得当、师生配合得好,让学生真正成为学习发展的主人,每个学生的身心发展总水平、总潜能都可能得到较大地提高和发挥。以学定教就是教学管理中根据生源基础设置与开发学校课程，课堂教学中根据学生的学情(这里的学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度，学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。) 确定教学的起点制订教学方案要掌握学生的学情教师首先应该相信学生具有自学的能力并指导学生充分地自学,“还课堂于学生”。学生在认真自学的基础上对教材上的部分内容甚至相当部分内容是可以理解和掌握的对于这部分内容教师再没有必要重复讲解和叙述,因为这是没有意义的无效教学。教师应该通过课堂观察和学生提问等途径来把握学生的自学情况把握学生已经具备了哪些知识掌握了哪些知识哪些知识学生还比较模糊,即学生在自学过程中有哪些难点、疑点和薄弱点等据此确定我们教师讲什么、不讲什么练什么、怎么练。只有这样,才能真正讲学生之所需、练学生之所要提高课堂教学的针对性即学生已经会的教师就不教教师要教的是学生不会的以学定教，学情决定教情，根据学生的学情确定教学内容、教学策略引领孩子们自觉热情地投入学习，学会学习，使其养成良好学习品质。陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，