高中数学 对数函数的教学与反思 新人教A版.pdfVIP

《对数函数》的教学与反思 关于教育理论，我自己在大学学过一些教育理论，我在这里想结合加涅的信息加工理 论，对我自己的《对数函数》这一节教学实录进行分析。下面包含了这六个方面的内容：学 情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思（自我反思和师傅对我的 点评）。 1 学情分析 刚从初中升入高一的学生，仍保留着初中生许多学习特点，能力发展正处于形象思维向 抽象思维转折阶段，但更注重形象思维。大多数学生处于既喜欢学习数学，又害怕学习数学 的矛盾心理状态之中。最根本的心理障碍是解数学题有困难，他们感到听教师讲例题有劲， 自己做题目苦恼!所以只依赖老师讲，不肯自觉做；对于学习方法， 明知要着重理解，但还是习惯于独立地记忆，所以不能举一反三，触类旁通。 2 教材分析 对数函数是高中引进的第二个初等函数，是本章的重点内容。学生在前面的函数性质、 指数函数学习的基础上，用研究指数函数的方法，进一步研究和学习对数函数的概念、图象 和性质以及初步应用，有利于学生进一步完善初等函数的认识的系统性，加深对函数的思想 方法的理解。由于以对数为基础的对数函数概念十分抽象，它是高中 阶段学生最不易掌握的函数类型，同时初中函数教学要求降低，初中生运算能力有所下降， 这双重问题增加了对数函数教学的难度。在教学过程中，虽然学生的认知水平有限，但只要 让学生体验对数函数来源于实践，通过教师课件的演示，通过数形结合，让学生感受 y loga x (a0 且a≠0）a 取不同的值时反映出不同的函数图象，让学生观察、小组讨论、 发现、归纳出图象的共同特征、函数图象的规律，进而探究学习对数函数的性质。 3 教学目标：(1)理解对数函数的概念，能正确画出对数函数的图象，知道对数函数的常用 性质。 (2)能运用对数函数的性质比较两个对数式值的大小。 (3)通过对数函数图象及性质的探究，渗透化归、分类讨论以及数形结合的思 想。 4 教学重点和难点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质是本课的重点。难 点是底数 a对图象的影响及对数函数性质的灵活运用。 5 教学过程 ·复习回顾 我们已经学习了指数和对数这两种运算，请同学们回顾指数幂运算和对数运算的定义， 并说出这两种运算的本质区别。(学生思考并交流) ·问题情境 引用细胞分裂和放射性物质的例子，师生交流，共同归纳总结，老师板书对数函数的定 义。 设计意图：从生活实例引入，有利于激发学生的探究热情，提高学生将实际问题数学化 的能力。通过从实际问题抽象出对数函数的一般形式，让学生感受从特殊到一般的数学思维 方法，发展学生的抽象思维能力。 ·合作探究 x loga x 根据指数函数 y a 与对数函数 y (a0 且 a≠0)的定义域、值域之间的关系写 1 出对数函数的定义域及值域。 设计意图：通过旧知引入新知，有助于学生 同化新知识。 ·新知运用 例1 根据对数函数定义填空: 1)函数y = log ( 4-x)的定义域是( ) 0.5 y log 5 - x 定义域是( ) (其中a0且 a≠0) 2)函数 a 设计意图：本例主要考查对数函数定义中底数和定义域的限制，加深对概念的理解，所 以把教材中的解答题改为填空题（对教材例题的加工），使教学过程更紧凑。 ·实验探究 x 1  