关于“中国近现代史纲要” 课教学的若干思考.pdfVIP

思想政治理论课教学 关于“中国近现代史纲要”课 教学的若干思考 宋 进 （华东师范大学 社会科学部，上海 200062 ） [摘 要] 历史首先是历史事实，随后是历史认识或理解，最后是历史话语。客观的历史事实 （历 史本体）、历史认识和表述历史的话语三个方面，共同构成历史意义的显现形态，形成历史呈现 中的价值判断。“中国近现代史纲要”课教师必须具有自觉的问题意识、清晰的辨识理路、多维 的思维触角和处理好若干关系。 [关键词] 中国近现代史；教学思维；辨识理路 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-2528 （2011 ）02-0075-04 历史首先是历史事实，随后是历史认识或理 变局”。1840 年以来中华民族在苦难与伤痛中穷 解，最后是历史话语。客观的历史事实（历史本