6、《阳台上的小鸟》教学设计.doc

6、《阳台上的小鸟》教学设计 　教学理念：　　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。　　教学目标　　　1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。　　　2、正确、流利有感情地朗读课文。　　　3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。　　教学重点：　　　指导识字，写字。　　教学难点：　　　感情朗读，体会蕴含的情感。　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入情境：　　　1、出示挂图边导语：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。　　　2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？　　　3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。　　　4、板书课题。　　　5、齐读课题。注意读好生字“台”。　　二、带着问题初读感知，自主识字。　　　1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。　　　2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？　　　3、再读课文，标好自然段。　　三、结合课文，认读生字词。　　　1、出示自做的生字卡，小组开火车读。　　　2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）　　　3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。　　　4、做“摘果子”的游戏。（在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。）　　　5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。　　　6、重点指导书写：身、家、要。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入新课。　　　　同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！　　二、整体感知课文内容。　　　　学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。　　三、创设情境，体会情感。　　　1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。　　　2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）　　　3、谁能读读第二自然段。　　　　　“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？　　　4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。　　　5、读后同学评议，全班齐读。　　　　　妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？　　四、学习第三、四自然段。　　　1、指名读。　　　2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。　　　　引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。　　　　反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么？　　　　板书：连忙拉　　　　　　　轻声说　　　　　　　雨停了。我是怎样做的？　　五、进入情境，再次感悟。　　　1、齐读第五自然段。　　　2、画出我高兴时说的话。　　　　　依据学生的回答，板书：高兴地说。　　　3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。　　　4、指名演读，读后评议。　　　5、全班感情齐读全文。　　　6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。　　　7、分角色朗读课文中想的和说的句子。　　六、课后延伸，拓展生活。　　　　假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？　　七、拓展练习，活学活用。　　　　读一读，练一练。　　　1、我看见妈妈走了。　　　　　　　　　　1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树　　　2、下雨了吗？　　　　　　　　　　　　　2、天上的星星为什么不掉下来呢　　　3、啊，可怜的小鸟！　　　　　　　　　　3、这个南瓜真大　　板书：　　　　　阳台上的小鸟　　　　　　　　　　　　悄悄地瞧　　　　　　　　　我　　连忙拉　　　　　　　　　　　　轻声说　　　　　　　　　　　　高兴地说　?教学反思： 7、《大熊猫》教学设计 　教材内容：　　《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文S版）一年级下册的一篇课文。　　教材分析：　　这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。　　学生分析：　　　1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。