司法警官院校信息管理专业教育改革地研究.pdfVIP

司法警官院校信息管理专业教育改革的研究 李 满 中央司法警官学院，保定071000 摘要：从学科角度、教学内容、教学方法课程体系等方面来看，目前司法警官院校信息管 理专业高等教育存在一些问题，需要重新考虑监所信息管理专业课程体系，改进教学手 段，改进监所信息管理专业课程实验及毕业论文(设计)。 在我国，信息管理专业始建于20世纪80年代后期。1998年，教育部在新修订的全国普通高等 教育本科专业目录中将原有的科技信息学、信息学、管理信息系统、经济信息管理、林业信息管理五个 专业合并为信息管理与信息系统专业，以培养能适应社会信息化发展需要的通用信息管理人才。我 国监所信息管理专业建立于20世纪90年代，人才培养模式主要是参照全国普通院校相应专业的人 才培养模式。经过几年的实践，培养了大量人才，但也发现了一些问题。本文仅就当前监所行业信息 管理本科人才培养模式中存在的问题以及其未来发展做一些分析和探讨。 1 目前警院信息管理专业高等教育存在的问题 我国监所(监狱、劳教所)警官信息管理专业创办已有十余年，培养了一批监所信息管理人才，但 与其他行业相比以及从实际工作中返回的信息来看，还存在不少的问题需要研究。 1．1从学科角度来讲 有人认为信息管理系统就是计算机应用，就是计算机网络系统，就是数据库系统；信息管理技术 是计算机技术的一个子集。在这种指导思想下，把信息管理专业看成理工科专业。朱镕基主编的 管理现代化》一书上定义说，“管理信息系统是一个由人、机械(计算机等)组成的系统，它从全局出 发辅助企业进行决策，它利用过去的数据预测未来，它实测企业的各种功能情况，它利用信息控制企 业行为，以期达到企业的长远目标”。这个定义指出了信息管理系统的功能和性质，强调计算机只是 信息管理系统的一种工具，对于一个单位来说，没有计算机也有信息管理系统。信息管理系统是普遍 存在的。所以，信息管理系统只有优劣之分，不存在有无问题，信息管理与信息系统是管理理论与信 息技术的一个混合体。 教育部把信息管理专业归入到管理门类。但是由于它是交叉学科，又具有很强的技术特色。因 而，在目前我国的经费管理、学位授予制度下，该专业处于十分不利的位置。应该根据具体情况，在经 费管理、学位授予等问题上给予照顾和灵活处理的余地。具体地说，在经费管理上，应当参考工科专 业，允许根据学校以及学生具体情况，授予管理学或工学学位。 1．2从教学内容及教学方法角度来讲 教学内容理论性过强。在课程设置中存在着理论性课程过多，而具体到某门课程中，则存在着讲 ·联系作者，E-mail；leiaolm@163．C01 大学计算机课程报告论坛论文集2006 授内容的理论性过强、过多，缺乏必要的应用内容，加大了学生对知识理解的难度，隔断了理论到实践 的应用，延长了适应实际工作的时间；教学内容缺乏特色。由于信息管理科学是一个年轻的学科，一 些计算机专业的课程大多是照搬计算机专业学科的相应课程，内容偏重于计算机专业，造成日益膨胀 的内容与有限课时之间的矛盾。 教学方法上存在着注重知识传授，缺乏能力培养。以往的教学中，教师要更多地重视知识的传 授，却忽视了学生学习方法和自学能力的培养，忽视了学生创新能力的培养。导致学生的实验操作能 力、交流表达能力、设计计算能力、组织管理能力和发明创造能力等方面的应用能力较差；教学方法过 于陈旧。很多课程还是以教师为中心的“一言堂”、“满堂灌”，挤占了学生在学习中进行创造性思维 的时间和空间，使学生处于输入和存储知识信息的被动学习状态，缺乏学习的主动性和创造性。 1．3从课程体系上来讲 专业基础课和专业课的设置缺乏内在衔接，由于信息管理专业成立较晚，又由经济管理或情报管 理等专业学科发展而来，所以，一些课程体系是由计算机学科的部分课程与相应监所管理学的部分课 程拼凑而成；而学生来源又是文、理兼收。这样就会给教学工作带来一定的难度；重理论轻应用，在课 程体系中纯理论的课程过多过细，缺乏必要的实践环节，结果使学生只会被动接受知识，而不知道如 何去运用所学的知识，培养模式单一。课程体系中的选修课质量不足，使学生无法根据自己的特点自 由选择，束缚了学生的个性发展，同时限制了学生的创造性。因为创造性与个性有着密切的联系，只 有充分发挥个性，才能培养创造性能力。 2 司法警官院校信息本科专业人才培养模式 司