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依托劳动实践基地 开展劳动技术教育 浙江省上虞市上浦镇中课题组 我校是一所农村学校，师生都来自天地广阔的农村，对农村生活比较熟悉，这些都有利于我们能充分利用农村的特有优势。因此，学校确立的总体思路:以为，以学生的实践体验为基本形式，把作为推进素质教育的任务，使之成为学生成长成才的支柱凸显民俗特色良好的特质环境、人文环境等隐性教育资源的开发与利用，是校本课程建设的重要组成部分，也是对课程理念的更好更充实的体现。校本着“尊重历史，注重和谐”的原则，努力凸显民俗文化主题。“透视民俗文化，尽揽民俗风情”“民俗文物展”已成为一个德育教育基地劳动实践教育基地科普实践教育基地多功能的育人基地。校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念与目的。教师作为实践者是课程开发的核心参与者，寻求校本课程与教师发展的整合点，提高对民俗文化内涵的认识，增强弘扬和培育民族精神的实施能力。《整合实践活动内容成立了校本课程开发小组，小组在把握新课程标准精神实质的基础上，带领教师制定了校本课程纲要，确立课程目标、教学原则、课程内容和实施方案，认真研究校本课程资源，自编校本教材，努力开发体现学校特色的校本课程。组织上浦镇中“青瓷文化”专题讲座开展“思源、寻根、探古”考察活动组织“让青瓷文化走进校园”图片展活动组织让“青瓷文化”走进校园知识竞赛通过这些丰富的活动，将中华民族的基本精神、中华民族的心态、中华民族的性格、中华民族的审美观念，点点滴滴地融入于学生的血液之中对学生的民族精神培育起到多层次、多样化、多方面的渗透作用，从而培育起强烈的民族精神。开展“东山杯”文保小论文评比活动聘任科技、艺术、等融为一体中国自古是个农业大国，中国农民的劳动工具可谓五化八门，随着农业现代化及工业经济的发展，许多农村劳动工具被流失。而上虞市上浦镇中学的“民俗文物展厅”内正静静地躺着古老的织布机、播种用的木制大水车耕旧时农家雨具甚至有奶奶生前纳鞋底用过的绕线板……。这些记录着农耕历史、浓缩着生活演变史的892件“宝贝”是这样的展厅在全省的学校中是唯一一家，这是结合我校开设的课的教育内容，充分挖掘乡土文化资源，让学生更多地了解乡土文化，从小树立爱家乡、爱学校的思想感情，进一步丰富校本文化内涵，弘扬和培育民族精神。 “民俗文物展”已成为一个德育教育劳动实践教育科普实践教育的育人基地。10