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信息化课程建设及信息化课程教学第三期培训班 培训大纲 参训前教师应具备的基本能力 表1 参训前教师应具备的基本能力 能力名称 能力说明 备注 Bb平台教师基本操作 会登陆、会发公告、会建内容区文件夹、会建内容区内容项目、课程链接、网络连接、会布置在线作业（测试），会给作业评分 建议参训教师能够提前1个工作日，对照北京毕博首次培训的课件或者说明书 互联网基本操作 会收发电子邮件、会QQ或微信PPT、Excel办公软件操作 2.培训目标 参加完本次培训后，参训教师将能够独立或以教学团队协作方式，在Bb上构建并实施社交型混合教学课堂，以提高学生的满意度，提高教学效率，提升教学效果。本次参训教师的学习目标如表2所示： 表2 本次培训的预期目标 期望目标 学习行为 备注 Ⅰ 能够运用基于认知过程维度的布鲁姆教育目标分类法设计教学过程 能够运用支架教学法设计教学活动 听讲 小组讨论 Ⅱ 能够将设计好的教学过程部署到Bb9平台中 能够将设计好的教学活动运用到社交型混合教学课堂 会使用调动学生学习积极性的基本方法 听讲 参与课堂活动 上机操作 Ⅲ 在Bb中能够合理评价学生在混合教学课堂的学习效果 能够有效的将教师的评价反馈给学生 听讲 上机操作 注：本次培训 3.参考资料 本次培训推荐参训教师阅读如下资料： （1）《Bb9教师手册》、《Bb9学生手册》；北京毕博已提供电子书。 （2）《教学活动设计的最佳解决方案：布鲁姆教育目标分类学》中的第一章《布卢姆认知目标过程维度分类》 /s/blog_6646b06a01012r9t.html。 （3）《维果斯基的“最近发展区理论”》 /changanwangzi@126/blog/static/1346507332010102842522376/ （4）《以学生为中心的Bb课程大纲的编制与部署》 /post-47.html 建议参训教师提前在网上阅读（2）、（3）、（4）。 4.学习内容计划 本次培训，学习内容计划如表3所示： 表3 学习内容计划 时序计划 预期学习目标 预期学习内容与行为 备注 Day 1（2014年7月5日上下午） 9 参训教师做好相应准备 培训简介 按组就坐、启动电脑，调手机至静音。 9:10开始培训简介 9:16-9:30 能够识别布鲁姆教育分类法（认知过程维度） 能够记忆维果斯基的最近发展区理论 布鲁姆教育分类法（认知过程维度） 最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过教学所获得的潜力这两者之间的被称为最近发展区。教师需要在最近发展区为学生搭建“脚手架”。 9:31-9:45 能够用自己教授的课程列举如何对某一节内容进行教育目标的分类及区分学生现有水平和可能达到的水平 小组讨论，并将讨论结果写在题板上（讨论结果同时提交于bb平台中的作业1）讨论5分钟，书写和bb平台操作5分钟。最先完成的小组发言（3分钟）。第二完成的小组评价（2分钟），其他小组旁听 9:46-10:00 教师能够运用上述两项理论实施教学过程设计 教学过程设计就是列出每一个教学单元，学生的学习目标、学习行为、考评方法 每个参训教师使用Word，列出自己承担课程某一节课学生的学习目标、学习行为、考评方法 培训教师点评讲解5分钟。 10:01-10:15 在Bb9中实施课程大纲的部署 Bb中教学大纲的部署步骤：编辑状态下，任何一个内容区菜单栏中选创建内容课程提纲 10:15-10:25 课间休息 10:26-11:15 能够解释如何明确学生的学习责任与行为规范 能够在bb中执行学习资料的上传 能够以Bb9的“作业”、“测验”工具完成搭建脚手架、促使学生有效使用这些学习资料 通过首个作业，与学生签订学习契约。任何一个内容区菜单栏中选测验作业（该作业目的是与学习签订契约） 参训教师听讲后，自行上传至少一个PPT、视频、Word、PDF、网页链接、网络视频学习资料，并向学生布置学习一项作业或测试，（在说明中注明，需按照教师要求阅读这些内容后方能优秀的完成，并提供课程内链接）任何一个内容区创建内容（可选择项目、内容文件夹、文件、链接等多种功能） 11:16-11:30 参训教师能够确认社交型混合教学课堂的第一步准备工作是将学生分组 听讲后小组讨论，某一门课如何进行分组。 可分为长期小组、临时小组、随机小组 11:31-12:00 能够在bb9中执行的学生小组各种功能 听讲后进行操作：为学习小组在Bb中设立专属区域，并添加成员后指导学生自定义小组页面、设置小组横幅、提交小组作业、在小组文件交换中共享文件。 控制面板用户与小组小组菜单栏创建单个小组或创建小组集合 12:00-14:20 午餐时间