孙晴《走进新时代》.docVIP

湖南文艺出版社 七年级下册 （音 乐） 《走进新时代》教学设计 滨 海 一 中 孙晴 2012年4月 《走进新时代》教学设计 教材分析： 这是一首新时代的颂歌，歌颂了新中国三代领导人带领中国人民“当家做主站起来，改革开放富起来，高举旗帜开创未来”的壮举。歌曲为二段体结构，第一段旋律流畅、抒情，第二段热情、豪迈。抒发了世纪之交，在继往开来的领路人带领下，满怀豪情地走进新时代。此歌获首届中国音乐“金钟奖”金奖。 这节课的价值在于：激发学生的爱国热情，增强自豪感，培养鉴赏、创作、表现能力。 教学设计： 这是一节以唱歌为主体的综合课，我想通过“聆听与感受、表现与鉴赏、体验与探索、创设与表现”等一系列教学手段，让学生在合作探究中获得感悟，获得成功、获得快乐。 根据音乐新课程标准要求，结合该曲的特点以及学生实际情况，制订了如下学习目标： 学习目标： 1、能大胆自信地独唱或与同学一起演唱表现歌曲，从中体验快乐。 2、辨别出颂歌这种声乐体裁的歌颂对象及演唱形式，唱出心中的颂歌。 3、在合作中体验到成功和快乐,聆听、感受、表现，，提高学生的鉴赏审美能力,激发爱国热情。 教学重难点：演唱、鉴赏、表现歌曲，体会歌曲所蕴含的情感。 教法与指导策略： 1、学生感受、体验，教师充分运用启发式、引导式的方法。 2、采用设疑、对比欣赏法，小组合作、探究法，提高学生对音乐的理性鉴赏水平。 教学准备：多媒体辅助教学、钢琴 教学过程： 一、课前延伸： 1、以学生为个体，充分利用学生家中的电脑、mp3、mp4等学习工具，初步聆听学唱新歌，了解相关知识，搜集与新课有关的文字知识材料和音频、视频材料。 2、学生自主准备学习新课必须的学习用具。 二、课内探究： 1、激趣导入，目标展示： 播放课件，观看短片，回答问题： 短片中你看到了哪些熟悉的身影？ 师生互动： 师：“我们唱着东方红，当家作主站起来”这是歌颂的中华人民共和国的哪位领袖？ 生：毛泽东 师：“我们唱着春天的故事，改革开放富起来” 这是歌颂的是中华人民共和国的哪位领袖？ 生：邓小平 师：“继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来。”这又歌颂中华人民共和国的哪两位领导人？ 生：江泽民 胡锦涛 师：一代又一代的国家核心领导人，承前启后、继往开来，带领我们走进新时代。好，同学们，这就是今天我们要学习的歌曲《走进新时代》。 板书：走进新时代 展示学习目标： 2、聆听与感受： 1）完整欣赏歌曲：老师播放《走进新时代》，学生倾听歌曲。 思考：歌唱家是以什么样的感情演唱的？ 歌曲分为几段体？ 表达了作者怎样的情怀？ [在学歌曲的过程中，依次处理以上三个问题] 3、表现与鉴赏：（学唱、体验、表演，表达对歌曲的理解） 师生探究、交流：亲切、深情；激昂、豪迈。歌曲为两段体，第一段叙述性与直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。第二段旋律基本上在高声区流动情绪，显得更为激动，与第一段形成对比。 1）师：请听第一乐段，用什么情感来演唱的？ 生：--------- 师：（示范、生模仿体验）咱们把这一乐段再听一遍，体会它亲切深情的演唱情感。 师:在这一乐段中，出现了几种表达感情的音乐记号，你能找到吗？ [小组合作] 提示：上波音、前倚音等 师：下面听歌唱家是怎样演唱这些地方的，注意听带有音乐记号的地方. (师生一块处理音乐记号部分，采用生教生、师范唱、生模仿的方式处理难点，请随音乐演唱一遍，请注意这些强调的地方)。 3）全体同学演唱第一乐段，老师弹琴 4）师：第二乐段用什么情感来表现？ 老师范唱、听歌唱家演唱、学生自己演唱，体验豪迈的演唱情感 5）处理四四拍、四二拍的转换，以及结束句的唱法，师边唱边演示生模仿 思考：歌曲表达了作者怎样的情怀？ 生：.......... （抒发了中国人民在世纪之交，在继往开来的领路人带领下，满怀豪情地走进新时代）。 （通过学生回答，让他们带着对生活的热爱、对几代领导人的爱戴及对未来的豪情，有感情的演唱歌曲） 6）完整跟唱歌曲：《走进新时代》，边划拍边唱； 7）师生随伴奏演唱 （师生互动：老师领唱或推荐一名同学领唱，其他学生合唱）。 4、体验与探索： 探讨： 1、这是一首现代歌曲，它的创作背景你了解多少呢？ 2、曲作者印青的代表作品你又知道多少呢？ 3、这首歌曲的演唱形式是什么? 歌颂了什么？ （老师引导：展示课件) 《走进新时代》创作于