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《等差数列》典型教学设计研究 山东省阳谷第二中学 高中数学 方家斌 证书编号：080580 联系电话【课程分析】 数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，也是高中数学知识结构中的重要组成部分，同时起着承前启后的作用。一方面, 数列作为一种特殊的函数与函数思想密不可分；另一方面, 等差数列也为今后学习等比数列提供了“联想”、“类比”的思想方法。等差数列是在学生前面学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广，这无疑给学生继续学习研究等比数列的定义和性质奠定了坚实的基础，提供了很好的研究方法。本节的重点是理解等差数列概念，探索并掌握等差数列的通项公式，会用公式解决一些简单的问题及体会等差数列与一次函数之间的关系。难点是对等差数列概念的理解及从函数、方程角度理解通项公式，概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 【学情分析】 本班是高二文科普通班，数学基础较薄弱，逻辑推理能力有待于提高。但学习态度端正、课堂气氛热烈，敢于表达自己对问题的看法和观点，积极参与课堂的合作学习和探讨。本节等差数列的规律性较强且与生活联系密切，这能使学生对本节课的学习和探究产生浓厚兴趣。根据学生的思维特征和知识基础，在通项公式推导过程及方法和从函数、方程角度理解通项公式可能有一定的困难，但只要注重了适当的“诱”，提供恰如其分的导向性信息，相信学生能度过这一探究和理解的难关。 【设计思路】 本节课以张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》为指导, 并采用多媒体课件辅助教学，充分发挥学生的主动性和积极性，使学生通过分析利用各种信息和信息资源，自主探究、主动求知，使学生成为课堂的主人。结合本节课的特点，用学生感兴趣的实际问题创设情境，学生通过观察具体而简单的等差数列中相邻两项之间的关系，探索等差数列的基本特征。然后引导学生通过独立思考和分组探究相结合的形式积极地探究等差数列的定义和通项公式，发挥学生的主观能动性，让学生体验到合作探究的乐趣。最后让学生运用等差数列的定义和通项公式解决一些简单的问题加以巩固本节的知识，同时对等差数列通项公式和一次函数的图象加以对比，让学生更深刻的了解等差数列的通项公式的本质。对干本节课的难点——等差数列通项公式的推导，首先通过对一个具体的等差数列通项公式的推导方法的探究，为总结等差数列｛ａｎ｝的通项公式铺平道路,这样就将本节课难点化难为易。处理等差数列｛ａｎ｝的通项公式与一次函数之间关系时也利用类似的方法,同时利用多媒体演示两图象间的关系,更有利于学生直观形象的理解二者间的关系。整个教学过程中,安排学生重点合作探究的有三点,即探究定义,通项公式,等差数列｛ａｎ｝的通项公式与一次函数之间的关系。探究时留给学生足够时间独立思考，注意学生个人的潜能的挖掘和开发，并且引导小组活动，鼓励生生合作，在和谐的课堂氛围中集体的优势得以体现,更注重各小组内的合作探究成果并给予适当的鼓励。 【学习目标】 1. 记住并体会等差数列定义、等差中项的定义，能利用等差数列的通项公式解决较简单的有关问题。 2. 通过通项公式的推导，体会数列学习中常用的一种方法——迭加法；通过探究等差数列的通项公式和一次函数的图像，体会二者之间内在联系。 【教学流程】 一、创设情境，激发情意： 【课件投影】仔细观察各实例中的每组数据，你能发现他们有何共同的规律？独立思考，举手发言。 1.奥运会女子举重项目共设置了7各级别，其中较轻的4的级别的体重组成数列： 48，53，58，63 2. 我国现行的储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本金计算下一期的利息。按照单利计算本利和的公式是： 本利和=本金×(1+利息×存期)。 例如，按活期存入10000元钱，年利率是0.72%，那么按照单利，5年内各年末的本利和（单位：元）组成数列： 10072， 10144， 10216， 10288， 10360 3.通常情况下，从地面到10公里的高空，气温随高度的变化而变化符合一定的规律，请你根据下表估计一下珠穆朗玛峰峰顶的温度。 其中温度值组成数列： 28，21.5，15，8.5，2 （设计意图：由以上三个有趣的问题、有规律的三组数据，激发学生的学习兴趣和探索新知的欲望，同时通过对以上三组数据的观察，让学生对等差数列有初步的感性认识。） 二、合作交流，探究规律: （一）探究规律，引出概念 【课件投影】观察由以上三个事例得出的数据，探究以下问题，请分组讨论，各小组代表发言。 1.根据情境二、三中数据的规律分别估计六年活期本利和、珠峰峰顶的气温