2015年数学学考考纲.pdfVIP

济南市2015年初中学业水平考试纲要 数 学 Ⅰ.命题指导思想 一、命题依据中华人民共和国教育部颁布的《义务教育数学课 标准》(2011年版)和济南市教育局颁布的《济南市2015年初中学生 毕业评价及学业水平考试实施意见》（济教基字〔2015〕3号）。 二、命题结合我市初中数学教学实际，体现数学学科的性质和特 点，注重考查学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验， 注重考查学生分析问题、解决问题的能力，全面考查学生的素养，加 强考查学生对高中阶段学习乃至终生学习所必备的基础知识和能力. 三、命题保持相对稳定，体现新课程理念. 四、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、 效度，必要的区分度和适当的难度. Ⅱ.考试内容与要求 一、考试范围 考试范围是 《义务教育数学课程标准》(2011年版)第三学段 （七 年级~九年级）中 “数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合 与实践”四个领域的知识内容. 二、知识要求 各部分知识的整体要求及其定位参照《义务教育数学课程标准》 (2011年版)相应的有关说明.对知识的要求由低到高分为了解、理解、 掌握、运用四个层次，基本含义如下： 1 26 第 页 共 页 1.了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对 象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象.同类词有 “知道”， “初步认识”. 2.理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的 区别和联系.同类词有 “认识”，“会”. 3.掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境.同类词有 “能”. 4.运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问 题.同类词有 “证明”. 三、能力要求 数学能力及核心素养主要指数感、符号意识、空间观念、几何直观、 数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意 识. 1.数感：指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟； 理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系. 2.符号意识：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律； 知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性；理解符 号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式. 3.空间观念：能根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象 出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描 述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形. 2 26 第 页 共 页 4.几何直观：会利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复 杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结 果. 5.数据分析观念：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研 究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵的信息；了解对 于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适 的方法；通过数学分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集 到的数据可能不同；另一方面，只要有足够的数据就可能从中发现规 律. 6.运算能力：能够根据法则和运算律正确地进行运算；理解运算的 算理，能根据问题条件，寻求合理简洁的运算途径解决问题；能根据 要求对数据进行估算. 7.推理能力：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并 进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己 的思考过程，做到言之有理，落笔有据. 8.模型思想：体会和理解数学与外部世界的联系. 9.应用意识：有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界的 现象，解决现实世界中的问题;认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和