柱、锥、台、球的结构特征新授课课件.ppt

【点评】　判断一个几何体是否为简单几何体，或者是哪一类几何体，一定要紧扣简单几何体的结构特征，不能想当然地作出判断． 给出一个具体的几何体，要明确各部分是什么图形，来体会该几何体的特征． 考点二 空间几何体的结构特征的分析 例2 根据下列对几何体结构特征的描述，说出几何体的名称． (1)由八个面围成，其中两个面是互相平行且全等的正六边形，其他各面都是矩形； (2)一个等腰梯形绕着两底边中点的连线所在的直线旋转180°形成的封闭曲面所围成的图形． 【分析】　要判断几何体的类型，首先应熟练掌握各类几何体的结构特征． 【解】　(1)该几何体满足有两个面平行且全等，其余六个面都是矩形，可使每相邻两个面的公共边都相互平行，故该几何体是六棱柱． (2)等腰梯形两底边中点的连线将梯形平分为两个直角梯形，每个直角梯形旋转180°形成半个圆台，故该几何体为圆台． 【点评】　根据圆柱、圆锥、圆台的结构特征进行判断． 1．(1)如果把本例(2)中圆台的上底面扩大与下底面相等时，是什么几何体？ (2)把本例(2)中的圆台沿轴切开，截面是什么图形？ 解：(1)上、下底面相等时，成为圆柱． (2)截面图是等腰梯形． 两腰是圆台的母线；上、下底边是圆台上、下底的直径． 互动探究 把几何体的表面或侧面沿着某个棱或者母线剪开，铺展在平面上，其图形就是它们的表面或侧面展开图． 考点三 几何体的侧面或表面展开图 根据下图所给的几何体的表面展开图，画出立体图形． 例3 【分析】　把图中相同的点重合，沿虚线折叠成为立体图形． 【解】　(1)以ABCD为底面，P为顶点的四棱锥． (2)以ABCD和A1B1C1D1为底面的棱柱． 图形如图所示． 【点评】　本例的意义在于培养学生的空间想象能力． 2．某同学制作了一个对面图案均相同的正方体礼品盒，如图所示，则这个正方体礼品盒的表面展开图应该为(　　) 变式训练 解析：选A.其展开图是沿盒子的棱剪开，无论从哪个棱剪开，剪开的相邻面在展开图中可以不相邻，但未剪开的相邻面在展开图中一定相邻．又相同的图案是盒子上相对的面，展开后决不能相邻． 1．理解棱柱的定义关键注意两点 (1)几何体中有两个面互相平行； (2)每相邻两个四边形的公共边都互相平行． 规律方法总结 2．棱柱概念的推广 (1)斜棱柱：侧棱不垂直于底面的棱柱叫斜棱柱． (2)直棱柱：侧棱垂直于底面的棱柱叫直棱柱． (3)正棱柱：底面是正多边形的直棱柱叫正棱柱． (4)平行六面体：底面是平行四边形的四棱柱叫平行六面体，即平行六面体的六个面都是平行四边形． (5)长方体：底面是矩形的直平行六面体叫长方体． (6)正方体：棱长都相等的长方体叫正方体． 3．柱、锥、台的关系 随堂即时巩固 课时活页训练 课前自主探究 课堂互动讲练 规律方法总结 随堂即时巩固 课时活页训练 上页 下页 第一章 空间几何体 学习目标 　课标要求：1.通过观察实例，了解柱、锥、台、球的定义，掌握柱、锥、台、球的结构特征及其关系． 2．在描述和判断几何体结构特征的过程中，培养学生的观察能力和空间想象能力． 学习目标 重点难点：重点：柱、锥、台、球的结构特征． 难点：对几何体的空间想象．  1．初中学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆等都是 图形． 2．粉笔盒、茶杯、篮球等都是 图形． 课前自主探究 平面 立体 1．空间几何体 (1)空间中的物体都占据着空间的一部分，若只考虑物体的形状和大小，而不考虑其他因素，那么由这些物体抽象出来的 就叫做空间几何体． 空间图形 (2)多面体 ①定义：由若干个平面多边形围成的几何体叫做多面体．围成多面体的各个多边形叫做多面体的面；相邻两个面的公共边叫做多面体的棱；棱与棱的公共点叫做多面体的 ． 顶点 ②图示： (3)旋转体 ①定义：由一个 绕它所在平面内的一条定直线旋转所形成的封闭几何体叫做旋转体，这条定直线叫做旋转体的 ． ②图示： 平面图形 轴 2．棱柱的结构特征 (1)棱柱的有关概念 ①定义：一般地，有两个面互相 ，其余各面都是 ，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的多面体叫做棱柱． 平行 四边形 ②各部分名称：棱柱中，两个互相平行的面叫做棱柱的 ，简称底；其余各面叫做棱柱的 ；相邻侧面的公共边叫做棱柱的侧棱；侧面与底面的公共顶点叫做棱柱的 ． ③图示： 底面 侧面 顶点 ②按侧棱与底面是否垂直分类． (3)棱柱的表示法