2014学年高二语文同步课件：专题四 第16课 廉颇蔺相如列传（节选）（苏教版必修3）.pptVIP

不搞窝里斗，则战无不胜，这是廉颇留给我们的精神财富。令人遗憾的是，廉颇恰恰就受困于窝里斗，赵国最终也是惨败于窝里斗。 当年秦强赵弱，廉颇率赵国将士屯兵长平，坚守三年之久，秦国徒唤奈何。硬攻不下，秦使反间计，蛊惑赵王使其乱了心性，弃廉颇而用赵括。结果，错用一将，丧师辱国。面对强大的秦军，赵括却只会纸上谈兵，致使40余万赵军沦为战俘，尽被秦将白起坑杀。 长平之战负载深重的历史，历代文人墨客莫不感慨系之。“世间怪事哪有此，四十万人同日死。 白骨高于太行雪， 血飞迸作汾流紫！”(明王世贞《过长平作长平行》)“积雪如山夜唱筹，廉颇为赵破秦谋。将军老去三军散，一夜青山尽白头。”(明李雪山《咏米山》)胜者王侯败者寇，念天地之悠悠，独怜廉颇不胜忧。假如赵王不信秦国的奸计，假如廉颇不被罢黜，秦国还能并吞六国吗？可是，历史没有假设，它总是在偶然中演变为必然，赵的灭亡，秦的统一，一切的一切，都是人为，亦是天意。 一年一度梨花开，梨花白了，还会谢。历史在花飞花谢中交替，英雄在历史的演进中升沉。凝视廉颇墓顶的黄土，我默诵清人王佩兰的《廉颇墓》：“气吞六国扫群雄，能使 相如拜下风。百战边关摧劲敌，千秋日月照孤忠。老成持重兵容肃，权佞交谗计划空。今日荒坟凭吊处，摩挲青史蔚丰功。”梨花丛中，英雄安在？ 披着斜阳的余晖，踩着飘落的梨花，我们下了山，耳边突然响起了一支歌：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中…… [赏析]　本文是一篇登临凭吊追怀古人的记游美文。作者一反登临记游类文章详细写景的惯常写法，略去沿途美景和人事不写，仅写“梨花的冷艳与廉颇的凄凉”，足见作者立意之独具匠心。文章在追怀廉颇时又曲折有致，用长平之战的惨败反衬廉颇在赵国的作用，用历代文人对廉颇的赞誉和感慨表露自己对廉颇敬仰与怀念的心声，又熔诗文与传说于一炉，亦真亦幻，文采飞扬。 点击下图片进入“应用体验之旅” * * * 1．选择典型事件表现人物性格 不管是秦、赵两国，还是廉、蔺两人，可写的事一定很多，但作者只写三件事，且重点放在蔺相如身上，以两个人物的三件事来表现动荡的社会、纷争的年代，达到了作者以人物反映历史的目的。 2．在矛盾冲突中刻画人物 司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物，使人物性格得到鲜明、突出的表现。蔺相如这个人物是在秦国威胁利诱，赵国君臣束手无策、左右为难的矛盾中出场的；又在秦廷上与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表现；他处理 与廉颇的矛盾，是那样的谦让，似乎是在逃避，却正是他的高明处。对待不同的矛盾采取不同的处理办法，从中我们能清楚、全面地认识蔺相如这个人物的思想性格。 3．选材精当而典型 作者紧紧围绕主旨，从廉、蔺二人一生纷繁的事迹中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又能表明两人相互关联的三件事，这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，最具代表性。前两件反映秦、赵两国之间的矛盾，后一件反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现。选材是相当精当典型的。 在共同抵御外侮取得成功之后，廉颇与蔺相如之间出现了不和谐的因素。廉颇为争个人名位，意气用事，口出恶言，炫耀自己战功赫赫，还鄙视蔺相如出身卑贱。按照常理，蔺相如理当针锋相对，可他没有那么做，而是退避三舍，避免与之争锋，可谓顾全大局，忍辱负重。面对门客的愤愤不平，蔺相如道出了“先国家之急而后私仇”的内心苦衷，从而赢得了门客的理解和敬佩。最终廉颇也幡然悔悟，立即肉袒负荆，向蔺相如请罪，二人言归于好。 应用角度：“爱国”“机智”“勇气”“宽容”“谦让” “大度”“胸怀”“和谐”“团结”“合作”“知错能改”等。 《楚天金报》5月11日消息：为逃避培优，武汉三年级小学生躲到同学家中欲离家出走。“期末考试前，妈妈就给我报了全托的培训班，从早8点到下午5点，比平时上学还累。”孩子说。“暑假是我出差的旺季，老人身体不好，管不住孩子，只有让他去培优了。另外，孩子成绩不好，也需要去补一下。”妈妈如是说。 [热评]　不管什么情况，现在不争的事实是：暑假来临，众多孩子并不快乐，轻松愉快的暑假生活甚至成了孩子们的奢望。到大街小巷一看，便可窥知一斑：各种“培优班”“补习班”“辅导班”“兴趣班”层出不穷、门庭若市；众多家长“扎堆”为孩子报名，唯恐孩子掉队。当然，我们不排除孩子有真正的兴趣，家长因势利导，科学培养。但孩子“被兴趣”的现象在现实生活中确实大量存在，让我们为孩子们担心，更为他们鸣不平。 梨花丛中吊廉颇 罗会祥 把梨花与廉颇撮合在一起，似乎有点儿不伦不类。然而，当你漫步在八