2014届高中语文 第四单元 第16课《琵琶行（并序）》精品课件 粤教版必修3.pptVIP

划 用拨子拨 蛤 第二年 于是作 称心如意 神态，脸色 爆发出，突然冲出 年纪大 整理 副词，刚才 名词，话 名词，字 动词，说 数词，几，表示不确定的数目 名词，数量 动词，说话，回答 名词，曲 形容词，轻轻 动词，轻视 动词，哭泣 名词，眼泪 动词，从高处到低处 方位名词，下面，位置在低处 动词，写，创作 动词，弹奏 介词，替、给 摆酒席 作歌 在夜里 在梦中 敲碎 轻视 看重； 五、文言句式 (一)判断句 ①自言本是京城女 (“是”表判断) ②同是天涯沦落人 (“是”表判断) (二)被动句 ①感斯人言 (应为“感于斯人言”) ②妆成每被秋娘妒 (“被”表被动) (三)倒装句 状语后置 ①尝学琵琶于穆、曹二善才 (现代汉语语序：尝于 穆、曹二善才学琵琶) ②转徙于江湖间 (现代汉语语序：于江湖间转徙) (四)省略句 ①本(是)长安倡女 (省略谓语) ②使(之)快弹数曲 (省略宾语) ③送客(于)湓浦口 (省略介词) ④去来江口(我)守空船 (省略主语) [内容提要] 《琵琶行(并序)》这首诗是一首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女一事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。既表达了对琵琶女晚年沉沦遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。 [结构概览] 1．琵琶女、诗人分别是一个怎样的形象？ 提示：①琵琶女：昔盛今衰，美人迟暮。矜节自持，羞涩腼腆，多愁善感，才艺惊人。是一个胸怀绝技而不得志的艺人形象。②白居易：被贬江城，孤独苦闷。感情丰富，体察人情，善解人意，文采飞扬。是一个怀才不遇的耿耿忠臣的形象。 2．“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼” “唤”等动词有什么作用？ 提示：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼” “唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。 3．如何理解“江州司马青衫湿”？ 提示：这句诗更衬托出乐曲的悲凄。用它作结，补足 “同是天涯沦落人”的内涵，鲜明地突出了全诗的主题。 4．作者分了几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》？诗人是用怎样的手法来表现乐曲情调的？ 提示：(1)作者分了四个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六么》。(2)①第一乐段兼用比喻和摹声分写大弦和小弦，表现了急切而愉悦的情调。②第二乐段用花底莺语的间关之声作比，再着一个“滑”字，使读者觉察到旋律变得轻快流畅了。③第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是高潮到来的信号。④第四乐段写出了琵琶乐曲终止时的特点，使听众继续沉浸在乐曲的境界里。 5．第2段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？ 提示：从侧面烘托，说明周围船上的人们都沉浸在“余音绕梁”的境界中。 6．如何理解“醉不成欢惨将别”中“惨”的含义？ 提示：①自然环境：秋的寒意，又值夜晚。一个“秋”字境界全出。秋风、秋声、秋色(秋意)与夜联系起来，自然出现了一个秋夜阴冷、凄凉的境界。②官场境况：直言被贬，失意谪居，又送别好友，更是冷落寂寞，心情压抑。与自然环境一起奠定全诗的基调。再加上喝酒没有音乐作伴助兴，于是心情很不愉快，怀着凄凉的心情同朋友道别，见到的只有寒江冷月，即“惨将别”。 7．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗描写了几次有关琵琶女的演奏？ 提示：共写了琵琶女的三次演奏。①第一次：“忽闻水上琵琶声”，只听见琵琶声(暗写，未见其人)，“寻声暗问弹者谁”，见人听琴的急迫心情(侧面烘托琴技)；②第二次：邀见琵琶女，琵琶女再弹琵琶(明写、详写)，琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”感情相通(点明题旨)；③第三次：成知音三弹琵琶(明写、略写)，“却坐促弦弦转急”“江州司马青衫湿” (照应题旨，侧面烘托)。 8．诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识”这句话？ 提示：诗人与琵琶女有诸多的相似之处：①都是从京城长安来到偏僻的江州(一个本是京城女，一个去年辞帝京)；②都有出类拔萃的才能(一个誉满京都的名艺人，一个才华横溢的大诗人)；③都有从荣至衰的不幸遭遇(一个因年老色衰而嫁商人，一个因直言相谏而遭贬谪)；④都怀有满腹的“幽愁暗恨”。 1．情节曲折，波澜起伏 在“醉不成欢惨将别”的时候，便“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，将情节推向另一个境界。邀请琵琶女演奏完毕后，“东船西舫悄无言”，似乎可以结束了，忽然又“沉吟”“敛容”，这是琵琶女要诉说自己的身世了。琵琶女诉说一完，诗人便抒发自己的感慨，将自己的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动了故事情节的发展。更奏一曲，乐 声进入了高潮，但诗人不再作正面描写