2014届高中语文 第四单元 第17课《宋词四首》精品课件 粤教版必修3.pptVIP

水边长大的女子，古典的温柔传承至今：那河畔的金柳/是夕阳中的新娘/波光里的艳影/在我的心头荡漾。康桥景物万千，但洋景物不能指明“柳”代言的传统内涵。 “袅袅古堤边，青青一树烟。”如烟的女子，“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈”，柔条垂拂，体态轻盈，在春光明媚里“忍放花如雪，青楼扑酒旗”。 这个清新的女子，顽皮的女子，翠绿的女子，含愁的女子，娇羞的女子，烟霞似的女子，平平仄仄飘韵的女子……就让她永远站在水边，隔着诗歌的河流，飘渺成在水一方的温柔。 [美文评点]　“柳”是古诗词中一个重要的意象，承载着多少人的离情别绪。本文从文化的视角审视它，欣赏它，品味它。用诗意的感悟代替枯燥的说教，用诗的语言诠释“柳”的内涵，别具一格，生动形象。 [结构概览] 1．将 “千里烟波”改为“千里波涛”好不好？为什么？ 提示：不好。千里，指出遥远；烟波，指出迷茫。正符合此时心态，前途渺茫。渗透了作者前途黯淡、归期渺茫、命运难测的身世之感。将不忍分离之情强化。 因此，不能改为 “千里波涛”。 《雨 霖 铃》 2．词人在短短几句词中写出了寒蝉、长亭、杨柳、晓风、残月，这些景物哪些是实写？哪些是虚写？ 提示：上片的寒蝉、长亭等都是看得见摸得着的眼前之景，所以为实写；下片的杨柳、晓风、残月是作者想象中的景物，所以为虚写。 3．“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”一句的抒情方式与前面有何不同？ 提示：此处为直接抒情，又引入景物，激发情感，达到完美的情景交融效果。上片的抒情铺垫，既不落痕迹地转入下片，又使情感提升。 4．柳永在词中写了很多景物，他为什么要写这些景物？有何作用？表达了怎样的情感？ 提示：词人柳永非常善用白描，寥寥几笔便勾勒出画一般的景象，柳永把眼前之景、内心之情写得无一不真切动人。写景是为了抒情，而情又要通过景来体现。正所谓“一切景语皆情语”，柳永通过虚实相济，达到了情中见景、景中见情、情景交融的艺术境界，表达了离别时的哀愁。 5．有人说《雨霖铃》“处处尽显离情”，请结合全词简要分析。 提示：全词以“离情”为线索来贯穿全篇。①以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。 ②以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江 上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别 情”，从而使全篇如行云流水，自然流畅，主题突出。 6．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？作者是怎样进行描绘的？ 提示：乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千迭。先写江岸，后写江水。既正面描写赤壁江山胜景，又勾勒古战场景象，描写有声有色。 《念奴娇·赤壁怀古》 7．“大江东去，浪淘尽千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？ 提示：“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔，词一开头就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，创造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”出场造成声势。 8．作者是如何刻画周瑜的英雄形象的？ 提示：①衬托，“小乔初嫁了”这句是用以美人配英雄的手法。这样写说明周瑜在指挥赤壁之战的时候，年纪很轻，从而衬托出周瑜年轻潇洒且才华横溢。②肖像描写，“雄姿英发，羽扇纶巾”从肖像仪态上描写，周瑜装束儒雅，风度翩翩，毫无惧色，“谈笑间，强虏灰飞烟灭”，气势不凡。 9．“人生如梦，一尊还酹江月”中体现了作者怎样的思想？ 提示：这首词中讲的英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨，这反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰、自解的言辞之中，荡漾着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。 《声 声 慢》 10．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界？ 提示：第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。 11．“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”这几句主要写什么内容？这样写有什么作用？ 提示：主要写作者借酒浇愁，想抵抗悲哀的侵袭，但无济无事。这样写既可以表现作者那一颗坚强心灵的忧郁，又可以表现悲哀和愁苦的深重。 12．有人认为《声声慢》主要写“闺愁别绪”，你认为准确吗？ 提示：不准确。在这首词中，词人抒发的非比寻常的凄苦哀愁，格调看起来虽显低沉，但联系词人的遭遇，可知这一深重的哀愁，不是那种闺