2014届高考数学（苏教版）一轮复习教学案：第9章解析几何9．4直线与圆、圆与圆的位置关系.docVIP

9.4　直线与圆、圆与圆的位置关系 1．能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系． 2．能根据给定两个圆的方程，判断两圆的位置关系． 3．能用直线和圆的方程解决一些简单的问题． 4．了解用代数方法处理几何问题的思想． 1．直线与圆的位置关系 位置关系有三种：__________、__________、__________. 判断直线与圆的位置关系常见的有两种方法： (1)代数法： (2)几何法：利用圆心到直线的距离d和圆半径r的大小关系：d＜r相交，d＝r相切，d＞r相离． 2．计算直线被圆截得的弦长的常用方法 (1)几何方法 运用弦心距(即圆心到直线的距离)、弦长的一半及半径构成的直角三角形计算． (2)代数方法 运用韦达定理及弦长公式AB＝|xA－xB|＝. 说明：圆的弦长、弦心距的计算常用几何方法． 3．求过点P (x0，y0)的圆x2＋y2＝r2的切线方程 (1)若P(x0，y0)在圆x2＋y2＝r2上，则以P为切点的圆的切线方程为____________． (2)若P(x0，y0)在圆x2＋y2＝r2外，则过P的切线方程可设为y－y0＝k(x－x0)，利用待定系数法求解． 说明：k为切线斜率，同时应考虑斜率不存在的情况． 4．圆与圆的位置关系 (1)圆与圆的位置关系可分为五种：______、______、______、______、______. (2)判断圆与圆的位置关系常用方法： 几何法：设两圆圆心分别为O1、O2，半径为r1、r2(r1≠r2)，则O1O2＞r1＋r2______；O1O2＝r1＋r2______；|r1－r2|＜O1O2＜r1＋r2______；O1O2＝|r1－r2|______；O1O2＜|r1－r2|______. ②代数法： 方程组 有两组不同的实数解两圆______； 有两组相同的实数解两圆______； 无实数解两圆相离或内含． 1．(2012山东高考卷改编)圆(x＋2)2＋y2＝4与圆(x－2)2＋(y－1)2＝9的位置关系为__________． 2．直线x＋y－2＝0截圆x2＋y2＝4得的劣弧所对的圆心角为__________． 3．(2012福建高考卷)直线x＋y－2＝0与圆x2＋y2＝4相交于A，B两点，则弦AB的长度等于__________． 4．(2012江苏南京一中月考)已知圆的半径为，圆心在直线y＝2x上，圆被直线x－y＝0截得的弦长为4，则圆的标准方程为__________． 5．过点P的直线l与圆C：(x－1)2＋y2＝4交于A，B两点，当ACB最小时，直线l的方程为____________． 1．过圆外一点P(x0，y0)如何求圆的切线方程？提示：求过圆(x－a)2＋(y－b)2＝r2外一点P(m，n)的圆的切线l的方程时，一种方法是设出切线斜率k.写出点斜式方程y－n＝k(x－m)，利用圆心到直线的距离等于半径，列出关于斜率k的方程．求得k即求得了切线方程；另一种方法联立消元后利用Δ＝0求出k的值． 以上两种方法，第一种计算量小，简便快捷，但容易漏掉斜率不存在的情况；第二种方法两条切线都可得到，但计算量偏大． 2．如何求弦长？ 提示：(1)代数法：弦长公式AB＝|x1－x2|＝·＝·. (2)几何法：设弦心距为d，圆半径为r，则弦长l＝2. 其中，弦长公式对直线与椭圆、双曲线、抛物线的相交弦也适用．代数法是直线与圆锥曲线相交求弦长的通法；几何法是充分利用了圆的几何性质，计算量小，简洁明了，但仅对圆的弦长适用． 3．设直线点斜式时要注意什么？ 提示：要注意讨论斜率k存在和不存在两种情形． 一、直线与圆的位置关系 【例1】 已知圆C：(x－1)2＋(y－2)2＝25及直线l：(2m＋1)x＋(m＋1)y＝7m＋4(mR)． (1)求证：不论m为何值，直线l恒过定点； (2)判断直线l与圆C的位置关系； (3)求直线l被圆截得的弦长最短时的弦长及此时直线的方程． 方法提炼 1．利用圆心到直线的距离可判断直线与圆的位置关系，也可利用直线的方程与圆的方程联立后得到的一元二次方程的判别式来判断直线与圆的位置关系；2．勾股定理是解决有关弦长问题的常用方法． 请做针对训练1 二、直线与圆相交问题 【例2】在平面直角坐标系xOy中，直线x－y＋1＝0截以原点O为圆心的圆所得的弦长为. (1)求圆O的方程； (2)若直线l与圆O相切于第一象限，且与坐标轴交于点D，E，当DE长最小时，求直线l的方程． 方法提炼 在解决直线与圆的位置关系时要充分考虑平面几何知识的运用，如在直线与圆相交的有关线段长度计算中，要把圆的半径、圆心到直线的距离、直线被圆截得的线段长度放在一起综合考虑，不要单纯依靠代数计算，这样既简单又不容易出错． 请做针对训练2 三、圆与圆的位置关系 【例3】已