社区大学运用心智绘图法教学学习成效之的研究.pdfVIP

2004年6月 北京科技大学学报(社会科学版) Jun．2004 Journalof ofScienceand Beijing 第20卷增刊 University Technology VOL20 Sup FAition) (SocialSciences 社区大学运用心智绘图法 教学学习成效之研究 陈盈达， 吴锦碧 (朝阳科技大学企业管理研究所，台湾台中) (摘要)心智绘图法是利用图像表现的方式，增进学生学习效能，然而，究竟能够对于学生哪些能力的提升，不同 学生的背景又有哪些不同程度的影响。是文章的主要研究目的． (关键词)心智绘图法；学习效能；学习评量 (中图分类号3Q420(文献标识码)A (文章编号31008—2689(2004}06—0139—04 响情形，分别从学员性别、年龄层、学历、职业别及平 均收入不同等因素探讨? 前 言 2．学员在学习历程中，心智绘图法的技巧，在主 题焦点呈现的熟练度、整体结构呈现的熟练度、线条 运用的熟练度、颜色特性运用的熟练度、联想技巧运 心智绘图法(MindMapping)是由英国头脑基金 Buzan)所提出的全脑式学用的熟练度、以及整体总成绩学习历程有何改变? 会总裁东尼．博仁(Tony 习法，其学生也在全球许多地区开始使用及推广此学 习法，这几年在国内也渐渐受到重视和喜爱，从南投 一、文献探讨 县政府社区大学推行此课程学员踊跃报名及南投县 政府社区大学推行此课程更已超过三年以上时间可 探究出，此学习法颇受各界学生好许。 (一)心智绘图法的定义 (一)研究背景与动机 D．Trinidad 键词、图像以及充分运用左右脑各项机能的特性，分 Hunt(1997)指出r心智绘图掌握记 忆存取之妙，构筑心智绘图的行动，其本身即能有效 别是左脑的：清册、清单、顺序、秩序、文字、语言、数 在记忆中牢记某些构想，并且可以在极为省力的情况 字、算术、行列、序列、线性、逻辑、归纳等；以及右脑所 下，再度回忆整个心智绘图法的过程，并且能够轻易 含括的空间、全球、整体性、影像、意象、白日梦、想象 力、幻想、色彩、颜色、音乐、节奏、韵律、旋律等概念， 察觉知晓，及很自然运用记忆功能J(彭真译，1997)。 然而经研究者几年的教学经验中，发现很多投入 以图像视觉的景象呈现，允许点子和想法自由的展 使用心智绘图法的学员，不论在工作表现、个人成就、 家庭经营、甚至有些在亲子教育方面都有所突破与成 呈现的一种图形表现。 长，本研究希望藉由心智绘图法课程之教学探讨，分 所谓的心智绘图法就是一种运用左右脑的特性， 析心智绘图法课程对学生之学习影响。 例如：颜色、关键词、符号、图像、线条等，以全脑思考 (二)研究目的