基于现代汉语语料库的对外汉语成语教材编写的研究.pdfVIP

基于现代汉语语料库的对外汉语成语教材编写研究 王景丹 复旦大学 国际文化交流学院，上海 200433 摘 要；以往对汉语成语的研究多集中在成语的出处、文化和含义等方面，但是外国留学生不知道该如何正确 地使用成语.文章从外国留学生汉语成语学习的角度出发，对对外汉语成语教材的编写做了一些思考.认为对外 汉语成语教材应以学生本位为出发点来编写，根据成语在现代汉语使用中出现的频率确定对外汉语成语教材的成 语条目，强调教材对成语的语法结构、语法功能以及句法功能的分析，教材中成语的释义应该更丰富和细致，应 该重视提供典型的语言环境，突出成语用法的说明. 关键词：对外汉语 ; 成语教材 ; 编写 H195 A 增刊 王景丹：基于现代汉语语料库的对外汉语成语教材编写研究 10l 料的；(3)既可进入会话又可进入阅读的。 材主要凭借一条或几条同一语法结构类型的成语。 举一反三，让留学生掌握同类成语的用法。 二、阐明成语的语法结构、语法功能和 句法功能 三、对外汉语成语教材中成语的释义 成语的语法结构决定了成语的语法功能，成语 我们的成语教材还对成语的来源、字面意义和 的语法功能决定了成语的句法功能。我们的成语教 引申意义、比喻意义以及留学生很难掌握的成语的 材着力突出阐明了成语的语法结构、语法功能和句 感情色彩等作了处理。 法功能，以及汉语成语的实际运用情况，目的是想 (一)成语的主要义和次要义 让留学生准确地掌握和运用成语，这应是本教材的 汉语的很多成语是多义成语。有的成语的基本 一大特色。 义是主要义．也有的成语的派生义是主要义。在释 成语的语法结构和成语的语法功能、句法功能 义时，根据义项的呈现率排列各个义项的顺序，对 有对应和不对应两种情况。一般情况下是对应的。 于留学生来说是极有价值的。例如“莫名其妙”。基 成语结构中的中心语素决定了成语的语法功能。成 本义是没有人能说出它的奥妙，派生义是形容事情 语语法功能有谓词性和体词性两大类。谓词性成语 很奇怪，使人不可理解，弄不明白。根据使用情况 包括动词性成语和形容词性成语，主谓式、述宾式、 来看．其派生义是主要义。 述补式、连动式、兼语式、状中式、紧缩式、单一联 (二)成语的感情色彩 合式中的由动词性语索、形容词性语素组成的成语 有些成语的褒义、贬义和中性的感情色彩可以 以及联合式中的状中联合式、述宾联合式、主谓联 通过释义就体现出来。而有些成语原来没有感情色 合式、述补联合式结构的是谓词性成语；定中式、 彩，在使用中却有了某种感情色彩，尤其是那些同 单一联合式中由名词性语素组成的是体词性成语。 一条成语中既含有褒义又含有贬义的成语，如“滥 谓词性成语的句法功能主要是充当谓语、定语、状 竽充数”。比喻没有真才实学、没有本事的人混在 语和补语。体词性成语的句法功能主要是充当主语 行家里面充数。也用来比喻次货冒充好货。有时也 和宾语。 用来表示自谦。前两个义项是贬义，后一义项是中 不对应的情况主要体现在定中型联合式成语 性的，不点明这一点就不便于留学生正确理解和使 和双形结构成语上。定中型联合式成语的语法结构 用，甚至可能还会弄巧成拙。 不变，但是语法功能和句法功能有三种情况：(1)中 (三)成语中的古汉语的语法、虚词、特殊词 心语素的名词语义保存着的，是体词性成语。语法 义的处理 结构