义务教育初中语文教材（人教版）的研究与实验.docVIP

义务教育初中语文教材（人教版）的研究与实验 人民教育出版社中学语文室 一、研究的背景 二、研究的主要内容 三、研究过程 四、研究成果 五、经验、体会与展望 一、研究的背景 回到本文目录 (一)对初中语文原通用教材的分析 这套教材是1978年教育部教材会议编写的。它起了拨乱反正的作用。以后几经修订，渐趋成熟。但无可讳言，还存在一些问题： 第一，在总体结构上，按初一记叙文、初二说明文、初三议论文编排教材，虽有一定的合理性，但对三种文体的共同读写规律训练不够。 第二，语言教材，尤其是现代汉语语法教材，有两个缺点：一是过多重视学科体系，知识繁琐艰深；二是只对语言现象作脱离语言环境的静态描述，不切实用。 第三，教材内容和教学要求缺少弹性，整齐划一有余，灵活机动不足。 （二）社会需求和教学实际的调查 1.社会需求 要求每一个初中毕业生，无论是升入高一级学校还是走上社会，语文能力都得基本过关。就是说，阅读，能读懂《人民日报》；写作，能写生活中常用的文章，文字清通。此外，具有一定的文学修养和文化素质。 2.教学实际 80年代末初中生的语文水平比70年代末有不小的进步。但初中语文教学仍未走出困境，教学效果仍不甚理想。人们对原通用教材不甚满意，意见不少。教学条件差的地区和学校，反映教材内容偏多，尤其是现代汉语语法教材，偏繁偏难，师生穷于应付。对教材总体结构，认为应在原教材基础上加以改革，着力于各种文体