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关于整体语言在英语阅读教学中的反思 翻开新课标，里面最关键的一句话就是：教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。作为一名新课标的追随者、教学一线的实践者，在平时的教学工作中必须培养学生主动学习、探究的精神，用归纳法引导学生自主学习，自觉总结规律，成为真正的学习主体。整体语言的理念，符合现在教育的需要，能够提高学生的全面素质、促进其发展。那么，怎样在英语阅读的课堂中，运用整体语言的理念实施教学呢？下面就我在五年级英语阅读教学中谈谈自己的做法： 心思慎密，找出切入点 常言道：好的开始是成功的一半，在课堂上也是如此。往常学生一提起英语阅读就皱眉头，有抵抗和逃避的情绪。因为对于他们来说，英语阅读很难，很无趣。在课堂的开始之际，激发学生的兴趣，引起他们阅读的欲望，无疑是很关键的。根据整体语言的整体性、主体性和交际性的原则，在阅读前，给学生一个包含已学知识与文本主题相关，并且有趣的话题，可以激发学生的学习兴趣的同时，还可以激活学生的旧知，为形成一个新整体做好铺垫。例如，在第十册Unit2 C部分的教学中，先问学生：Are you helpful? How did you help people before?，接着呈现一个小朋友的图片，给学生出一个关于鞋子的谜语，让学生猜出图片的小朋友是需要一双鞋子，然后一起去找鞋匠shoemaker。五年级的学生的自我表现的心理很强