区域推进初中音乐教师专业发展行动研究.doc

区域推进初中音乐教师专业发展行动研究报告摘要在音乐学科的建设中，不断提升教师的专业素质，建立健全学科教学评价机制，才能大幅度地提高课堂教学效率，从而使所有的学生直接受益。而进行学科教学制度的完善与革新，也是推动教学质量提升的重要方面。为使处在边缘化的初中音乐学科教师能够在夹缝中顽强生长，绽放其旺盛的生命力，同时为全面提高义乌区域初中音乐学科的教学质量，使广大处在重重压力下的学生“突出重围”，接受良好的音乐教育，我们以义乌市域为基点，开展了系列具有音乐学科特色的初中音乐教师专业发展的行动研究。 ［关键词］?初中音乐教师?专业发展??区域推进 [M].2007,11 （三）同伴互助 近年来，专家们越来越认同一种思路，那就是教师的专业发展源于并存在于学校教育的实践之中。换言之，学校是教师成长的摇篮，学校理应为教师的自我实现、专业发展提供平台。这就需要教师们贡献自己的个人智慧与同伴分享，才能使教师实现共同发展。因为每个教师都有自己的兴趣、爱好、个性和特长，有着不同的教育思想、教学观念、教学模式、教学方法，如果教师能够开放自己，与同伴进行专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互助学习，彼此支持，那么就能实现共同成长。② 台湾的一些学者认为，同伴互助是一种教师同伴工作在一起，形成同伴关系，透过共同阅读与讨论、示范教学、课程研究，特别是有系统的教师观察与反馈等方式，来彼此学习新的