移动学习技术在网络教育学习支持中的实践研究.doc

移动学习技术在网络教育学习支持中的实践研究 李洁 摘要：随着移动通信技术与其他无线技术的飞速发展，移动学习逐步应用到网络教育中的可行性和有用性也逐步明朗，如何充分有效的使用移动通讯技术来辅助各类教学和学习成为移动学习研究的重心。本文基于移动学习研究的基础之上对网络教育研究的理论意义进行阐述并采用问卷调查等研究方法进行实践研究，总结出移动学习技术在网络教育学习支持中的优势和不足。 关键词：移动学习；学习支持；学习效果 信息技术的迅猛发展推进了世界信息化进程的同时也推进了教育现代化的步伐，教育技术从传统技术、普通媒体技术发展到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术基于个人电脑和有线网络的应用已越来越广泛，而基于无线通讯技术和移动计算设备的移动互联网技术将会普及从数字化学习到移动化的趋势将越来越明显。如今，随着移动通信技术的发展和人们对教育需求的不断增加，移动通信技术和移动互联网技术的移动学习应运而生。移动学习(Mobile Learning,简称M-Learning)，是教育技术领域研究的又一个新热点。如何充分有效的使用移动通讯技术来辅助各类教学和学习成为移动学习研究的重心。 1 基于移动学习的网络课程学习支持现状分析 移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。确切地说，移动学习是远程教育新的发展阶段，其特点是实现“随时、随地、随身、随意”的学习。移动学习依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，学生和教师能够使用移动设备（如无线上网的便携式电脑、PDA、智能手机、移动电话等），通过移动教学服务器，更为方便灵活地实现交互式教学活动。 对我国移动学习的学习支持具体分析如下： 1.1 学习支持地位不突出 目前在我国的网络课程学习中，存在着缺乏相应网络学习支持和学习支持地位不突出的问题。 学习支持系统是指影响学习过程中的社会环境，即包括基础通信设施、教学支撑软件平台，还包括对学习过程中的管理活动、学习的组织形式等。广义上的学习支持服务系统通常又称为学习服务平台或服务体系；狭义上是指在某种具体形式的学习活动中对学习产生直接影响的学习支持行为，这些支持行为通过软件的功能特征表现出来，狭义的学习支持系统通常也称为“学习”系统或“教学”系统。 当前的网络课程主要是以教学内容的网络呈现为主，缺乏必要的网络学习支持，学习支持系统的地位和作用还没有得到充分全面的认识，定位不准确。现在的网络课程研究中，学习支持服务系统研究比较浅，还没有占据到主体地位或重要地位，这说明人们对网络学习支持系统的研究还没有上升到足够的高度上来。以内容为主的网络学习只考虑到了网络的资源优势，没有发挥网络“人－网的交互”、“人－人的交互”的网络协作交流优势，学习者使用起来普遍感觉费力，因此纯资源的服务是不可取的。学习支持系统的完善与否已经成为当前衡量网络教育质量高低的一个重要指标，已经成为网络课程建设与评价的核心点。 1.2 实现形式单一 在现有的网络课程体系中，存在着实现形式单一、功能弱和不能满足学生自主学习需要的问题。大多数尝试设计出的网络学习支持系统，多数是通过外部的支持系统和内置的功能性支持系统来实现。外部支持系统包括导航、资源目录、管理支持和交互。内置支持系统是由一整套的组合构成，包括样例、带反馈的问题学习指引、导读、任务和概念图式等。尽管如今可实现的形式很多，但在目前网络课程中学习支持形式还是过于单一，使用最多的是样例，其次是导航支持。最缺乏的是交互支持和带反馈的问题学习指引。 1.3 学习支持发展方向 网络课程学习发展方向有基于主题和过程两种学习支持形式。尽管现有的网络课程学习支持系统样式是以基于内容的学习支持系统为主，但其发展的趋势却是基于主题的学习支持和基于过程的学习支持。 基于主题的学习支持形式主要是针对某一个专题提供相关的教育教学和学习资源，能够针对这一主题进行深入的探讨、分析和讲解，挖掘深层次的问题。 基于过程的学习支持能够实现相对于前者增加更为强大和复杂的学习支持功能，如学习者自我管理、作业提交与发布、学习进程记录与监测、网上测试、网上讨论等。一般该学习支持系统都是通过复杂的编程，以数据库的方式记录学习者的学习过程，根据教师的教学策略的设计对学习过程进行自动管理或帮助教师进行管理。这两种学习支持方向必将补充以前的不足，使学习支持系统不断发展完善。 2 问题的提出 基于当前网络教育中网络课程的现状，需要真实的调查现阶段基于移动学习的学习支持的情况，为了本课题的研究任务，笔者编写了一份问卷调查表。 根据对100名大学生进行的问卷调查（论