09教学案编写指导意见.docVIP

太谷中学教学案编写指导意见 新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。新课程改革实施后，我校把改变学生学习方式做为切入点，把教学的立足点由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“教学案”，期目的就是为学生提供课堂自主学习的文本和方案，实现教学案一体化，教与学协调同步，改变教师的教学与学生的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。 一、实行教学案教学的意义 学案教学适应了素质教育的要求，遵循了教育教学的基本规律方法 二、教学案是什么？ 教学案是教师站在引导学生自主学习的角度，对教材作二度创作而后编写的适合学生自主学习的文本。 教学案是教师为学生做的每节课的学习设计，是包括学习目标、学习过程、学习内容的课堂学习活动的方案。 教学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,也称导学方案 。 三、教学案编制的原则　　设计和编制符合要求的教学案是使用学案教学法的重要环节。教学案的编制主要遵循以下几个原则： （1）、主体性原则 理清教与学之间的关系，实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。 （2）、启发性原则 引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。 （问题化原则??? 将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。（）参与化原则??? 优化教学过程最根本的目的是引导学生积极主动参与教学过程，学会学习。使他们成为真正的学习主体。（）方法化原则 ?强化学法指导。通过学案导学变授人以鱼为授人以渔，同时注意学法指导的基础性与发展性。（）层次化原则??? 充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在编写学案时应该将难易不一、杂乱无序的复习内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量。 1、教学案的编制 由备课组集体完成。（1）备课组集体讨论，每个人都发表意见；（2）做好细致的分工，每一节课由一名教师主笔，接下来由组内评价、审议草稿；（3）定稿之后印发给学生；（4）首先使用的教师反馈课堂效果，为其他人授课的改进提供建议。 2、教学案的类型 如根据教学案的使用时机可以分为新授课教学案和复习课教学案；根据内容可分为填空式教学案和问题探究性教学案，前者主要用于较简单知识内容的编写，后者则主要应用于理解、应用等层次要求内容的编写，并且后者特别适用于探究实验的编写；教学案还可以根据使用方式分为单纯教学案和教学案一体化等。 3、教学案的内容 教学案种类不同，编写体例也应有所区别。一般说来都应包括以下几个部分： （一）学习（复习）目标 应包括知识目标、能力目标等。 （二）知识（框架）结构 应包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构等。（三）重点、难点 使学生对将要遇到的困难有一个准备，在学习中有的放矢。 （四）本节主要内容 这一部分是学案的中心。在这一部分中通常要设计问题或通过填空的形式,让学生在预习课本内容的基础上,进一步了解本节的基本内容。 学习知识是为了运用知识。“学案”本身就是一份引导学生探究知识的自学纲要，设计时遵循以下几个步骤: 1、 预习引导。以问题的形式引发思考，引起好奇，鼓励自学探索。 读书自检。以填空的形式，让学生在预习课本内容的基础上，进一步了解本节的基本内容。 疑难辨析。疑点、易混点、易错点，提醒特别注意相似。容易混淆的相关内容，以便更准确地掌握知识。 要点精析。这是学案中的重要组成部分，以此可以强化基础知识的落实，基本技能的培养，较为详尽完整地把握学习内容。 应用演练。这也是学案中的基本要素，可包含识记类、理解类、应用类、创新型、讨论型等多种多样的题目，穿插在教学过程中。 同步练习。作为课堂内容及例题讲解后的巩固训练，以检验所学知识，培养多种能力。 课堂小结。主要由学生来总结所学的主要内容和学习感受、心得、收获、体会或提出疑难问题等，以便及时总结得失，弥补知识缺漏。当然，每一份学案也不一定都按照以上的结构进行设计，可以根据实际需要适当增删，不同课型的学案亦应有所不同。 这一部分是对学生自学探索后的反馈。学生可以把自己发现的新问题记录在上面，老师在课前收集反馈信息，准备好有针对性、有目的性指导。这样既可以做到有的放矢，又可以使师生之间的交流达到一种和谐、融洽的课堂气氛。 （六）习题 编制适量的经典例题，对于学生巩固学习（复习）内容也是颇有用处的。在选题时，要精心选择那些最能代表本节学习内容的各个层次（特别是重点与难点）的经典例题，要尽量做