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基于化学实验思维发展的教材内容体系建构探析 孙丹儿 王祖浩 化学实验作为化学课程的重要组成，它对于培养学生的思维能力具有特殊的价值，化学知识与实验中的思维能力培养得到和谐的统一，在新的教科书中成为一道亮丽的“风景”。本文依据化学实验研究及教材编制的经验，对化学实验思维的内涵进行了新的界定，并且以化学实验思维发展为目的，对基于化学实验思维的教材实验内容体系进行了建构，以此指导中学化学相关教材的编制，为促进高中化学实验教学的发展寻求更多的途径。 一、化学实验思维的内涵界定及其构成 1．化学实验思维的内涵 我们认为化学实验思维是人们在经历化学实验问题的解决过程后形成的一种科学思维。具体而言指在化学实验问题解决过程中，具备一定化学知识和理论的实验者对实验要素即物质的性质(反应物、中间产物及最终产物)、反应机理或反应原理、实验条件、实验装置、实验现象、实验数据、实验结果等的本质属性、内部规律以及要素与要素之间相互关系的间接的、概括的、能动的反映。这种反映集中体现为明确所研究的实验问题，收集和应用已有知识和信息，设计合理、有效的实验方案，实施实验并监控实验过程，解释实验现象，得出实验结论并对结论进行分析的思维行为。 化学实验思维是化学实验能力的核心。化学实验思维是一种统摄化学实验全过程的内在心理特征，它的外在表现为化学实验能力。化学实验思维的活动过程是化