唐宋诗词赏析课件的设计与制作.docVIP

唐宋诗词赏析课件的设计与制作 王秀玲1，冯辉2 （1.北京印刷学院 电教中心，北京 102600；2.北京顺义二中，北京 101300） 摘要：结合唐宋诗词赏析课教学的特点，分析了学习需要、学习内容、使用对象及学习环境等因素，确定了结构合理、界面友好、功能齐全、操作方便的设计思路，并制作成功相应的CAI课件，受到了师生的欢迎。 关键词：计算机辅助教学；课件；唐宋诗词赏析 为了更好的改进诗词赏析课的教学效果，培养学生对诗词的学习兴趣，启发和培养他们对诗词的艺术感悟力和鉴赏力，引进多媒体技术建立计算机辅助教学体系十分必要。唐宋诗词赏析多媒体课件的开发，将有助于改变以往以教师为中心的教学模式，为开展生动的形象的教学提供古朴典雅的诗词学习环境，以促进诗词课的教学改革。 一、课件设计的教学分析 学习系统由教师、学生、教学内容、教学媒体及教学环境等要素构成，它们之间相互联系、相互作用形成不同的教学结构，因而CAI课件设计是一个系统计划过程。必须建立在科学的分析基础之上，才能够增加设计的可靠性。CAI课件设计包括三个部分：先对所需设计的课程进行教学分析，分析学习需要、分析使用者特征、分析学习环境；在此基础上确定该课件应达到的教学目标，确定该课件的制作策略并具体加以实施；最后进行测试、评价其教学效果并组织修改，直至该课件达到预定的教学目标。 1、 学习需要分析 所谓学习需要，就是期望达到的学习状况与目前的学习状况之间的差距。揭示并确认这种差距的存在，理顺问题与方法、目的与手段的关系，为教学设计提供和奠定可靠基础的过程，就是所谓的学习需要分析。把体现在教学大纲和教材中的教学目标作为期望值，与学生学习唐宋诗词赏析课前后的状况进行比较分析，以确定学生的学习需要是可行的。 唐宋诗词赏析作为一门课程，重点突出，教育目的明确，与一般的普及性读物有着根本的不同。其课件必须准确阐释原作字句的意义，描绘原作所包含的形象，并且还要交代时代背景、作者生平。对原作的选择更强调其艺术性及在整个文学发展史中的地位和作用。 直接在课堂引用的媒体匮乏吗？的确，目前，市面上虽有很多唐诗宋词光盘出售，但其读者对象是面向社会的。内容、形式偏向浅白，侧重解释诗句的含义而并非展现其艺术特色。为了满足大学教学的要求，设计和开发的课件应力求有所突破，具有其较强的针对性。 ２、学习内容分析 唐宋诗词是流传较为广泛的古代文学作品，其特有的审美情致可以使学生从中汲取到宝贵的精神营养，提高个人的人文素质，对他们的思想品德和人生观的形成起到深远的潜移默化的影响。 赏析作为一种最基本的文学活动，一般分两种类型。 1）诗人型赏析 以欣赏者的主观感受为中心，自由联想，无拘无束。有时甚至可只观一点，不及其余。一切依循自我感受。 ２）教师型赏析 严格以欣赏者为依归，以诗行、段落的推进为线索，一行一行、一段一段地往下讲，力求准确阐释原作字句的意义，描绘原作所包含的形象。大多还要交代时代背景、作者生平等情况。这是一种面向受教育者的赏析。尤其是对那些时代久远、比较晦涩难懂的古典诗歌来说，这种类型的赏析更具独特的效果和魅力。尽管也有格式化的缺陷，但这种赏析仍必不可少。 理想的赏析方式应当是将二者水乳交融的结合。对诗词的赏析更应如此。对诗词的领略主要靠艺术的心灵感应，它建基于文意和文法的疏理，却希冀超越文字而进入诗心、诗境的探求。力图通过教师型赏析方式学习，解通每首诗词的文意和文法；通过诗人型赏析方式学习，以本心体验诗心，领悟诗意。由于对后一个层面的开发尚缺乏有效的手段，目前，能做到的还只有借助更为直观的其它艺术形式，如配乐、演唱、吟诵等来渲染、汇通、传达诗中的情韵，以激活并增强受教育者的感受力和想象力。大学的教学任务重、课堂信息量大，在原有教学模式和教学条件下，很难实现教师型赏析和诗人型赏析的有机结合。现在引入计算机辅助教学，就可以轻松地配合诗句加入图画、声音等元素，从而创造出诗情画意的境界。 本课件注意将科学性、教育性、技术性和艺术性融合为一体。在科学完整地展现诗词内容的同时，十分注重图画和声音的配合。利用传统文化中诗画同源的理论，达到“诗中有画”、“画中有诗”的境界。同时借助中国古典乐曲烘托气氛，使教学活动真正成为审美过程。将本课件用于实际课堂教学，可以一改传统的“粉笔+黑板+书本”的教学模式。这样，教师能有更多的时间和精力来组织课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性和主动性。运用诗人型赏析方式讲解诗文，与学生交流对诗词的感悟，可以调动课堂的学习气氛，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。这也可以使原本比较呆板的以教师型赏析为主的唐宋诗词赏析课变得更活跃、更感性、更吸引人。 ３、使用对象分析 CAI课件的设计为教育、教学服务的，过程应体现教育的特点，具备教育的功能，体现教育规律。认知逻辑合理性CAI课件内容的展示