再见了亲人说课稿.docVIP

《再见了《亲人》说课稿 一、说教材 《再见了亲人》，是人教版小学语文第九册第三组中的一篇讲读课文，这是一篇叙事抒情的文章，记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 　 《再见了亲人》所在的这组课文以“他们让我们感动”为专题进行编排，向我们讲述了一些感人至深的故事。编排这组教材的目的，一是引对学生在阅读这些生动感人故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的表达方法。 教材选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。 这篇课文共六个自然段，分为两个部分，都是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的情景，表达感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，透出了志愿军和朝鲜人民依依惜别、难舍难分之情，表达了中朝两国人民不是亲人胜似亲人的深厚情谊。 二、说教学目标 根据程标准对本节的具体要求及这篇课文的特点，同时针对小学生的心理特点、认知水平，我定本课的教学目标如下： 1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录自己感动的语句。 3.理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。 4． 领悟课文表达上的一些特点，体会文中重点语句对表达情感受的作用。 　 这样确定目标，既传授知识，培养能力，发展智力，又达到思想教育的目的。 教学难重点： 针对教材的编写意图及本课思想及文本特点，这篇课文的教学重难点应放在体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读上，并在理解课文的基础上领悟文章表达上的特点。 三、说教法 根据本课特征，我准备采用以下几种教法： 1、知识联系、迁移法 课文是以志愿军单方面对送别的朝鲜人民谈话的口气写的。志愿军满怀深情地追述许多难以忘怀的往事，赞颂朝鲜人民对志愿军比山还高比海还深的情谊。实际上这种情谊来源于志愿军在抗美援朝战争中，为朝鲜人民付出的血的代价，而自愿军对朝鲜人民的付出文中没有直接表，因此在上课前我安排学生收集阅读抗美援朝战争中诸如邱少云、黄继光、董存瑞等英雄人物故事，通过课外阅读了解的知识与本课教学联系起来，从而加深学生理解中朝人民的友谊是彼此用鲜血和生命凝成的，“再见了，亲人”是离别时自愿军对朝鲜人民的依依惜别，同时也是朝鲜人民对自愿军的深情道别。有了这方面知识的联系和迁移就既能使学生比较准确、全面地理解课文内容，概括中心思想。 2、情景再现法 在教学课文前三个自然段时，教师分别播放大娘送打糕、救伤员，小金花救老王，大嫂在前沿阵地挖野菜的情景图片，再现出自愿军追忆的那几个令人难忘的感人场面，促进学生对课文的理解和感悟。 3.以读代讲法 这篇课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，中朝人民那不是亲人却胜似亲人的感情，只有在教师的指导下让学生以多种形式反复朗读才能加深理解加深理解，受到感染和教育。这也是适应大纲中讲的：加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。 三、说学法 教育界有句老话说：“给学生一桶水不如指引给学生一条寻找清泉的路”，因此本课教学中我加强对学生学法的引导，让学生掌握正确的学习方法从而以达到事半而功倍的效果。根据本课的内容和教学目标，我准备采用以下几种学法。 l.观察法 课文中讲的是志愿军跟大娘、小金花、大嫂三个人话别，实际上志愿军是跟全体朝鲜人民话别的，她们三个各代表朝鲜的老人、孩子、中年人。在理解时，教师出示PPT课件中的课文插图，指导学生观察，让他们从直观上认识、理解。 2.迁移法。在学习2--3自然段时，指导学生运用从一自然段学到的学习方法。 3、同伴互助法 在教学生字词音形时，可由学生相互提醒容易读错的字音和难记的字形，互相学习识记方法。 4、读悟法 “体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊”是教学的重点，也是学生难理解的问题。只有让他们多读课文，从读到悟，通过悟读出感情，加深理解。这样才能正确地领悟中心思想，了解作者是怎样表达中心思想的方法。 5、比较法 课文前三个自然段都用一个祈使句开头，结尾都用了一个反问句，这是本篇课文表达上的一个特点，教学时教师指导学生把祈使句、反问句改成陈述句后，让学生进行朗读比较，掌握这些特殊句式在表情达意方面的作用，从而突破难点。 （五）教学准备： 1、课前我安排学生收集阅读抗美援朝战争中诸如邱少云、黄继光、董存瑞等英雄人物故事