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复习选择合理的计算方法解决问题 一、回顾旧知，激发兴趣 谈话：同学们，从小学一年级开始，你学过的计算方法有哪些？ 根据学生的回答：估算、笔算、口算、计算器算……教师及时补充或纠正。 教师：生活中经常用到这些方法来解决一些问题，想不想试一试？ 【设计意图】教师引导学生回顾小学阶段学过的计算方法，是对将要展开的学习进行前测，及时了解知识板块存在的问题和困惑。以便为以下解决困惑和疑难做铺垫。同时教师运用鼓励性语言使学生明确本节课的学习目标，充分调动学生参与学习探究的兴趣和欲望。 二、梳理归网，学习内化 1.创设情境，提出问题 （出示：王老师买了190本《数学小词典》，每本3.80元，他带了800元钱，） 学生自读信息后，让学生根据信息提出有关数学问题。针对学生提出的问题及时板书 (1)800元钱够吗？ (2)应付多少元？ (3)如果够了应找回多少元？如果不够应再付多少元？ 【设计意图】通过让学生提问题，可以了解到学生有效选择计算方法的程度和思维的深度。 2.解决问题，梳理知识 全班交流解决问题(1) 800元钱够吗？引导得出估算方法。回答如下几个问题：你是怎样估算的？结果估大了还是估小了?学生交流不同的估算方法： 4 200 4 200 3.8×190≈760；3.8×190≈760；3.8×190≈800 教师及时给予肯定和表扬。另