学习特点及对教育的启示.docVIP

学生学习活动的特点及对教育的启示 各位老师，大家好！欢迎大家参加2013年小学教师双对接远程研究。我是来自北京师范大学教育学部的曾琦老师。今天参加座谈的还有来自济南市：纬二路小学周亮老师（数学）、经五路的盛青老师（音乐）、历下区教研室李玉华老师（品德与生活）、天桥区实验小学张春玲老师（英语）、大明湖小学郭骏老师（语文）。 今天我们在一起讨论的主题是关于学生学习活动的特点及对教育的启示。关于学生的学习,我们有什么样的思考和认识呢？我想首先和大家分享一下关于学习的看法和观点。很多时候我们对学习有这样的说法：（屏幕上）。很多时候我们也听到这样的说法，比如“学习使人进步”。对于这些说法，我们如何评价呢？说“学习使人进步”其实也会有不太全面的地方，需要我们不断地去调整。至于“学习需要齐头并进、要匀速前进”就涉及到对学生学习活动有误解和错误认识了。现在就来分析下为什么这些观点可能是错误或者片面的。 一、对学习的误解 １．学习就是脑力劳动 首先来看一看：学习是脑力劳动。 通常说“学习是需要动脑筋的”。虽然学习是需要动脑筋的，但它并不仅仅只需要动脑筋就可以。因为学习不只是单纯的脑力劳动，而是一种综合的心理活动。我们作为一个人跟机器人是不同的。我们除了可以动脑筋，可以积极地思考问题之外，人还有什么独特之处呢？对了，就是“情感”。我们常说“人非草木，孰能无情”。每个学生在参与课堂活动的时候，他不光是开