农村小学数学后进生心理品质的调查与对策.docVIP

农村小学数学后进生心理品质的调查与对策 在全面实施素质教育的今天，必须是面向全体学生的教育，要使每个学生得到全面而健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力因素的学习后进学生（简称后进生）。为此我校在2013年秋学期对各年级引起数学后进生的原因进行了调查，从家庭、社会、学生和教师四方面拟定选项，制定详细的后进原因调查表。认真组织后进生予以调查。调查结果结束后，进行统计和定量分析。总结出后进生学习困难的主要原因和解决的对策。 一、后进生调查结果定量分析： 1、综合调查数据表明：后进生生约占各年级总人数的15%左右，后进生中男女生的比例大约为5/2。二通过问卷的数据统计发现，后进生普遍具有如下特点：①、缺乏人生奋斗和参与社会竞争的动力。②、对学习改变命运缺乏信心。③、不能独立也不能按时完成作业，对主要学科的学习缺乏兴趣。④、学习做不到专心，缺乏合作精神。⑤、教师、家长辅导相对跟不上。⑥、班集体意识和班级荣誉感较差。⑦、自我评价学习成绩不理想、不满意。⑧、对未来有美好的憧憬。⑨、对提高成绩、获得尊重有很高的期望值。⑩、对教师、家长的爱能感受得到，从心里爱老师、爱家长。前六项反映了后进生在学习动机、学习品质、学习习惯、学习环境等方面存在的差距；后四项反映出他们不满于现状的情感意识和心理动机。 2