21课 活跃的学术思想.docVIP

重庆市木洞中学课时教案 课 题 活跃的学术思想 上课时间 总第24课时是 主备教师 徐静 备课组长 备课组成员 李德梅 徐静 教 学 目 标 教 学 目 标 目标描述（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观） 目标水平 记忆 理解 应用 知识与 能力 1 记住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书。 ∨ 2 理解孔子对中国思想文化发展的贡献。 ∨ 3 记住战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物，适当背诵春秋战国思想家的名言名句。 ∨ 4 理解战国时期“百家争鸣”局面出现的原因。 ∨ 过程与方法 1 学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。 2 培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。 情感态度与价值观 1 培养崇敬孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。 重点 孔子及其对中国古代教育的贡献。“百家争鸣”的含义及代表性思想家。 难点 1、孔子的政治思想。2、“百家争鸣”出现的背景。3、战国各学派的基本观点。 教 学 过 程 主要教学过程设计 针对班级调整的内容 一、导入新课 中国古代不管是科学技术、还是学术思想，群星璀璨，光耀千古。西方社会学家称，人类如果要在21世纪有长足的发展，还得回到两千多年前的春秋战国去寻找智慧。引入。 学生活动：燃起学生的热情 二、孔子 1、孔子是我国春秋战国时期最伟大的思想家，也是世界公认的世界最伟大的思想家之一。指导学生观察书上关于孔子的介绍。然后叫学生介绍孔子的生平及事迹 2、要求学生读书，找出“历史上怎么样评价孔子？”后叫学生仔细地阅读教材，再说为什么这样评价他呢？ 3、引导学生联系学过的“论语”中的话，理解“仁”的含义。然后教师简介后来儒家学说成为中国封建时代的正统时代，对中国文化产生了深远的影响的一些情况 4、引导学生理解孔子关于教育的作法的意义所在。并引导学生阅读小字，以理解因材施教。 5、关于孔子的这些评价是如何得出的呢？引导学生引出“论语”。然后问学生是否是孔子所著？ 教 学 过 程 主要教学过程设计 针对班级调整的内容 6、评价孔子：（1）他是我国古代伟大的思想家。 ①他提出“仁”的学说。 ②创立了儒家学派 ③儒家思想成为中国封建时代的正统思想，对中国文化有深远影响。 （2）他是我国古代伟大的教育家。 ①他创办私学，招收不同出身的学生，扩大了教育对象。②编订《诗》《书》《春秋》等教材，丰富了教学内容，保存和发展了我国古代文化。 ③在教学中，他善于启发诱导，坚持因材施教，用不同的方法教育学生，让他们充分发挥自己的特长，弥补不足。 三、战国时期的百家争鸣 1、问：战国时期的社会发生着什么深刻的变化？你怎么看这个时期的变化呢？ 2、得出结论形成了多种观点，即百家。要求学生阅读教材找出当时主要的学派有哪些？分别有哪些代表人物？ 3、小结：战国百家争鸣的局面是如何出现的？情况如何？ 4、指导学生阅读小字：了解战国时百家争鸣的争鸣情况。然后问学生几个问题：战国时期，适合哪一种学派的学说来治理国家？商鞅、秦始皇他们治国采用的是哪一个学派的观点？后来汉武帝采用的是哪一学派的观点？你怎么理解这一历史现象？ 根据你的理解，该采用什么学派的观点来治理今天的国家？ 四、小结：孔子的地位。战国争鸣的意义。 五、课堂练习 1、生活在春秋时期的孔子是我国古代伟大的（ ） A、政治家 B、思想家 C、外交家 D、教育家 2、下列人物中，属于儒家学派的是（ ） A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非 板 书 设 计 活跃的学术思想 1、孔子：我国古代伟大的思想家和教育家 2、《论语》：孔子死后，弟子们将他的谈话以及他与门人的问答编写而成。 3、战国时期的百家争鸣： （1）诸子百家：儒家、道家、墨家、法家、纵横家、兵家、农家等 （2）百家争鸣：各学派之间相互批评，激烈辩论，彼此影响，形成“百家争鸣”现象。 作业 课后练习 教学后记