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任务教学法在初中数学教学中的渗透 四川省平昌县坦溪小学? 谯仕松 以素质教育为中心的新课程改革实施以来，整个义务教育的环境、风气都在如大海弄潮般的发生了翻天覆地的变化。不管是从观念、理论探讨、还是课堂践行方面来说，对身处一线的数学教师都是一次洗礼。在理论高度，我们接受了从“如何教会学生”到“学生自己建构知识”的理念转变；在课堂教学中，我们逐渐做到了由“死气沉沉的传授式教学”到“以学生为中心的师生共同探讨的互动式教学”的形式转换；在课余时间中，学生以完全自由支配时间取代了过去繁重的作业……然而，我们更多的发现在一堂堂以小组合作、自主探索知识的课中，学生所收获的知识并不是自己建构的，同时，教师的教学计划也没有完成；更多的发现在流于形式的新课改教学模式和学校、社会对教师教学质量考核的双重压力下，学生两极分化现象日益严重；更多的发现学生对书本知识的兴趣大辐降低的同时，其社会实践能力并没有多大程度的提高…… 初中阶段的数学是形象思维到抽象思维过渡的关键学科，数学对现实生活的高度抽象性及数学运算、逻辑推理的严谨性决定了其教学方式与其他学科是不同的，显然“例题——练习”模式是与新思想相违背的，而“活动、情感式教学”是达不到数学学科特点的要求的。那么，怎样才能既达到新课改的要求又实现数学学科教学的目标呢？素质教育下的新课改作为一种颠覆传统教育的新思想，应有一个长期、缓慢的推进过程。如何解决一线数