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如何做好小学数学学困生的转化工作 内容摘要 学生的学习活动，从心理学角度来讲，是由动机、需要、兴趣、情感、意志及智力等因素决定的，造成学生学习困难的因素也是多方面的。目前,大部分教师注意到了社会环境因素、智力因素和知识因素对学生成绩的影响，本文认为：要全面提高学困生的数学水平，做到妥善转化的关键是更新观念，关爱学困生；研究学困生心理，帮助形成正确的价值观；从基础知识入手，端正其学习态度，形成正确的自我评价概念，突破口是激发兴趣，调动积极性，增强自信心，创造和谐的氛围，培养科学的学习方法和良好的学习习惯。 关键词： 学困生 小学数学 良好习惯 学习方法 所谓学困生就是学习困难的学生。学习困难是一个存在已久的现象，学习困难学生自人类有教育以来就一直存在，它也是一个全球性问题，就个体来说，学习困难可能存在于一个人发展的任何阶段。在教育界，对学习困难的称谓略有不同，但大意相近，如“学业不良”、“学习障碍”、“学习无能”、“差生”等。这些概念有的侧重于学习困难内部原因，如美国学习无能全国联合会（NJCLD）1981年将学习无能定义为：“是指在获取与运用听、说、读、写、推理或算术能力上表现出重大困难的一群不同性质学习异常者的通称。这些异常现象一般认为是由于中枢神经系统功能失常这种个人内在的因素所引起的，虽然学习困难可能与其他不利条件（如感官损伤、智能不足、社会与情绪性困扰）或环境的影响（