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第十五讲 问题解决的学习与创造性 凌 宇 湖南农业大学科学技术师范学院 本讲纲要 问题解决的训练 3.问题解决的训练 3.1问题解决的影响因素 1）问题的刺激特点 2）功能固着 德国心理学家邓克尔提出，指一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他用途。 3）反应定势 也称定势，它是指以最熟悉的方式做出反应的倾向。 4）酝酿效应 3.2问题解决能力的训练 3.2.1一般问题解决能力的训练 1）创造性思维教程 2）德波诺的CoRT教程 3）批判性思维教程 4）弗斯坦的思维工具强化教程 5）问题解决模式 3.2.2专家和新手 1）专家知识：庞大的知识储备 独特的知识组织方式 2）新手的误区 3.2.3教学实际中问题解决能力的培养 1）鼓励质疑 2）设置难度适当的问题 3）帮助学生正确表征问题 4）帮助学生养成分析问题的习惯 5）辅导学生从记忆中提出信息 6）训练学生陈述自己的假设及其步骤 4.创造性思维 4.1创造性思维的本质与特点 4.1.1创造性的本质 发散思维 聚合思维 4.1.2创造性思维的过程 1）准备 2）沉思 3）灵感或启迪 4）验证 4.1.3创造性思维的特点 1）思维的流畅性 2）思维的灵活性 3）思维的独创性 4.1.4智力等其他因素与创造性的关系 1）创造性似乎需要中等以上的智力； 2）大脑两半球的单侧化的研究发现右半球与创造性有关； 3）思维必须以大量的信息为基础； 4）创造性也受到动机和个性等因素的影响； 5）创造性非常容易受到环境的影响。 4.2创造性思维的训练 1）脑激励法（大脑风暴法） 原则：不许评价；异想天开；越多越好；见解无专利 2）分合法 四种类比的方法： ①狂想类比 ②直接类比 ③拟人类比 ④符号类比 3）联想技术 ①定向联想 ②自由联想 * * 创造性思维 *