安徽省合肥市32中高中物理教学反思.docVIP

功是高中物理第七章的第二节，是机械能这一章非常重要的一节，因为功能关系是这一章的主题，学好了功的知识才能进一步学好功能关系。这节课有个背景，那就是学生初中已经学过功的二要素，以及功的计算公式，只不过初中只局限于力和运动方向一致的情况。这节课就是要让学生在初中学过的功的基础上让学生更全面地学习功的计算方法和正负功的含义。通过课后反思，我认为有以下几点要注意。 1、重难点的把握。这节课的重点是功的计算公式以及应用，难点是正功负功的物理意义以及功的标矢性。后面的重点如动能定理的学习十分依赖学生对功的计算掌握情况，所以学会多种对功的计算方法包括一些特殊力的功的计算是很重要的。当然，这不是这一节课能完成的，还需要习题课、复习课甚至是后面的课中的应用逐步完成的。这节课里要让学生理解功的一般公式W=Flcosα中各个字母的意义以及在使用时关键找到力和位移的夹角。功的正负学生很容易理解为代表了方向，这是受到了前面速度、加速度这两个矢量在直线运动中用正负号表示方向的一个负迁移。必须让学生认识到正功、负功分别代表了对运动是促进作用和阻碍作用，或者说是动力的功和阻力的功。这一分析说明功的正负不代表方向，那功到底有没有方向呢？我把它从公式W=Flcosα中每个元素都代表着大小来认定功也只有大小，这样能让学生更容易记住。但是这不是最好的办法。 2、新课的引入。功的概念比较抽象，在历史中，功的概念的建立是用了很长时间的，并不像高中课本里那么直接地就产生了。所以我是用三个社会生产中存在的例子，让学生分析里面的能量的变化和力做功的情况，从而让学生体会能量的变化总伴随着做功。并且从例子的分析中让学生回忆起功的两要素：力和力的方向上发生的位移。 3、通过练习来引出问题。新的公式学习之后，必须要通过练习来熟练和检测使用中可能存在的问题。课本中的练习1，是让学生比较力与位移成锐角和成钝角两种情况下，功的计算的问题，通过计算发现成钝角时功是负的。这个例子反映出功有正负。通过这两个问题自然而然学生会思考功为什么有正负，初中为什么功没有负的？这能引出功的正负是由α角来控制的。学生进而会想功的正负代表了什么，这就引出了这节课的难点，功的正负的意义。课本练习2是通过各个力做功的总和与求合力的功二者的比较，来引出总功与合力的功相等这一难点的。 4、让学生上黑板上写出解答过程，暴露学生的易错点。学生在计算练习2的时候，把功的单位写错，把受力分析图中的支持力和拉力的分力混淆，摩擦力和位移的夹角没通过画图找而是凭感觉写上力的夹角，这些问题充分地暴露了出来，通过指正能帮助其他同学也纠正过来。 5、重难点上的时间分配应更充分些。由于自己在一些细节上花的时间多了些，处理功的正负的问题上举的例子不够充分，学生反映也比较平淡。功是标量这个难点，书上是直接给出的，没有任何说明。处理不能过于简单化，否则学生心里还是有疑虑的。 6、学生的练习过程应该多加关注、练习时间应该更加合理。要学生上黑板的时候，其他同学可以同时在下面练习，老师加以巡视，遇到问题，及时处理。重要的练习要尽量提前安排，以免后面时间不够 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓ 高考学习网： 高考学习网：