第一章 数学思想方法概述.pptVIP

第二节 方法 · 数学方法 · 数学思想 * 第一节 发展的主要历史沿革 19世纪末期，许多西方国家的科学技术迅猛发展，对人才的需求发生了巨大变化，当时号称“世界银行”、“世界工厂”的英国率先开始了对19世纪数学教育的批判，其他一些资本主义国家也都积极地响应，由此导致了20世纪初世界范围的数学教育改革运动。改革的热点问题是如何培养学生思考问题与分析问题的能力，提出中学数学教育的根本宗旨是“教会年轻人思考”。 第一章 数学思想方法概述 美籍匈牙利数学家波利亚（George Polya,1887-1985）先后出版了《怎样解题》、《数学的发现》和《数学与猜想》，这些书被译成多国文字，成了世界范围内的数学教育名著，开起数学思想方法研究的先河。 1972年，美国著名数学家、数学史家克莱因(Morris Kline,1908-1992)出版了一部长达1200页的巨著---《古今数学思想》，系统地叙述和总结了古今数学思想发展史，至今仍是世界经典的数学思想方法教科书。 在我国，徐利治院士倡导“数学方法论”研究，出版了《数学方法论选讲》(1983年)专著，居功厥伟。同时，姜伯驹院士、李大潜院士、张景中院士、刘应明院士等的大力倡导，加之“中学数学解题”的社会需求，数学思想方法的研究在数学教育界得到迅速普及，著作和论文迭出。 自1993年《中学数学教学大纲》明确提出数学思