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2015年菏泽中考历史考试说明 （注意：内部使用，注意保密） 一、命题指导思想与命题原则 　　（一）命题指导思想 初中历史学业水平测试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业标准的重要依据，也是普通高中招生录取的重要依据之一。考试应有利于贯彻新课改理念，全面推进素质教育；有利于推动课程改革，彰显历史学科人文教育的功能。命题既要体现课程改革和新课程标准的要求，又要立足于我市教学实际，促进初中历史教学的良性发展。 　　（二）命题基本原则 　　1．导向性原则。有利于培养学生正确的人生观和价值观；有利于全面实施素质教育，促进教师转变教学方式和学生转变学习方式；有利于初高中教学的衔接，为学生在高中阶段的学习打下良好基础。 　　2．基础性原则。主要考查基本的历史知识和能力，体现知识与能力并重；重点考查普及性和主干性的知识，强调对知识的理解，反对死记硬背，提高学生学习历史的兴趣。 　　3． 发展性原则。符合学生心理特征和认知水平，有助于促进学生全面发展，有助于学生的终身学习，为学生适应高中阶段学习或进入社会生活打下基础。同时促进教师教学方式的转变，以学生为主体，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学效率。 4．时代性原则。历史学科具有过去与现在紧密连接的特点，考试要体现历史与现实社会和学生生活的联系，引导学生关注现实，学以致用。 5．开放性原则。历史教育应促进学生的个性发展，试题应具有一定的开放性，体现以学生为本，考查学生多角度思考问题的能力。 6．综合性原则。试题设计体现历史学科的学科体系和阶段特征，引导学生对所学知识进行适当的整合，提高历史学科的整体认识。 　　二、考试内容与目标要求 （一）考试依据 今年暂不考虑新课标的要求，依据《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿，旧课标）和我市现行历史教材，确定历史学科考试内容。 （二）考试目标和要求 历史学科考试目标以知识为基础，能力为重点，加强情感态度价值观的渗透，注意过程方法的体现。《历史课程标准（实验稿）》“内容标准”对初中阶段知识与能力的学习要求从低到高依次分为识记、理解和运用层次，高层次的要求包含前面低层次的要求。具体要求： 1．识记：再认重大的历史事实、重要的历史概念和历史结论，再现历史的发展过程、阶段特征。??? 2．理解：（1）阅读材料最大限度地获取有效信息，对简单的问题有正确判断和认识。（2）识读简单的图、表、数据，把握历史事件的主要特征及其内在联系。（3）对历史现象进行初步的归纳、概括等。（4）结合所学知识对历史问题进行简单说明、辨析。 3．运用：（1)初步运用史论结合、辩证等方式分析问题、解决问题。(2）初步运用所学知识评价历史人物、历史事件，并做出自己的判别和解释。(3）初步具有历史学习的方法、习惯、思维，并应用于学习和生活。 具体内容和目标要求见旧版全日制义务教育《历史课程标准》： 中国古代史 1．中华文明的起源 （1）以元谋人、北京人早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 （2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 （3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 2．国家的产生和社会变革 （1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。 （2）了解夏、商、西周三代的更替。 （3）说出西周分封制的主要内容。 （4）知道春秋争霸和战国七雄的史实。 （5）通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。? 3．统一国家的建立 （1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实和统一国家建立的意义。 （2）知道陈胜吴广起义。 （3）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 4．政权分立与民族融合 （1）了解三国鼎立形成的史实。 （2）说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 （3）概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。 5．繁荣与开放的社会 （1）了解隋唐科举制度的主要内容。 （2）列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。 （3）知道武则天和“开元盛世”的基本史实。 （4）了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 （5）以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等说明唐代中外文化交流的发展。 6．经济重心的南移和民族关系的发展 （1）列举宋代南方生产发展和商业繁荣，了解中国古代经济重心的南移。 （2）了解宋代的社会生活。 （3）知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。 （4）简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。 7．统一多民族国家的巩固和社会的危机 （1）了解明清两朝加强专制统治的主要措施。 （2）概述郑和下西洋的史实。 （3）讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅