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《测量力的大小》教学案例 《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。本课教学环节共有三个活动。第一，认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提。学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。第二，用弹簧测力计量力的大小。这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。第三，制作橡皮筋测力计。这个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处理。 知识目标 1．知道在国际单位制中力的单位． 2．会使用弹簧测力计． 会观察弹簧测力计的量程和最小刻度 （2）会正确使用弹簧测力计，知道使用前要先调零． （3）会正确读数并记录测量结果． 能力目标 培养学生的观察能力及分析问题的能力． 情感目标 通过弹簧测力计的学习和使用，培养学生严谨、求实的科学精神． 二、教学重点：了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤。 三、教学准备： 1.为小组准备：弹簧测力计、小物体、钩码一盒、长条形的硬纸板、橡皮筋、弹簧。 2.教师准备：几种不同样式的弹簧测力计和自制测力计1课时 五、教学过程： （一）引入：探究弹簧测力计测力原理 1.激趣游戏：拉弹簧。 师生问好后， 师：同学们，看！今天老师带来了什么？ 生：弹簧 师：玩过吗？ 生：玩过。 师：今天我们一起再来玩玩弹簧，玩的时候注意看它有什么变化，比比谁的发现最多？ 2.汇报结果： （1）能拉长 （2）能压缩 （3）能弯曲 （4）能复原 （5）受力大，伸长长；受力小，伸长短 师：也就是弹簧受的力越大，伸长的越长，是吗？ 学生认可，教师板书：受力大，伸长长；受力小，伸长短（板书） 师：因此根据弹簧有这样的特征，聪明的人类啊！就设计出了一种测量力的仪器，(板书,弹簧测力计)用它来来测量力的大小。（面向学生说到波浪线）这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。 [评析] 通过学生玩弹簧这个活动生动自然的引入。 （二）认识弹簧测力计 1.谈话：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。好请同学们翻到书的77页。（板书认识测力计） 2.PPT课件出示各种弹簧秤图片 书中这四种，王老师也带来了其中的几种，同学们看，能不能叫出名字？第一种，我们把它叫做（平板式弹簧测力计）。第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。最后这种，（叫条形盒弹簧测力计。）虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。 3．弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？ 请同学们带着这个问题，结合书和桌上的弹簧测力计在组内讨论解决这个问题。（板书构造和作用） 师：有答案了吗？谁来告诉我？ 4．学生汇报观察结果 （多媒体打出弹簧称图片）请看大屏幕，这就是刚才同学们观察的弹簧测力计？他们由那几部分构成？（学生回答，评价很会观察）他们的作用是什么呢？你知道那个部分就说那部分？（点击部位）弹簧测力计：提环（便于手握）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。 5．认识单位、测量范围（最大、最小量程） 师：刻度板上都标着什么呢？ 生：上面有“牛顿” （板书：牛顿 N） 师：“牛顿”是力的单位，为了纪念英国著名的科学家牛顿，国际上统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用英文字母“N”表示。 师：同学们，指针的右面还有什么呢？ 生：还有“克力”。“GF”（板书：克力 Gf）? 师：它是我们生活中常用来表示重力的单位。那么“牛顿”和“克力”两者之间都有什么关系呢？刻度板上一大格表示多少牛？ 生：1牛等于100克力。 师：你再看一看这个刻度板的一小格代表多少牛？合多少克力？ 小格代表0.1牛，也是10克力。 师：真是这样吗，再仔细观察一下。你还发现什么？ 生：我发现了刻度板上还标着“500克力” （师：刻度板的下面还标着5N，这表示什么呢？） 生：所测量的物体不能超过这个500克力，超过的话就会损坏测力计。 师：那么我们测量的物体都必须要控制在5牛（以内）。 生：老师，你看这个刻度板上，两边的刻度都是不一样长的，你看牛的这边少一些，克力的这边多一些。 师：观察的真仔细，其实100克力是0.98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。